一年级语文上册《金木水火土》教学反思.docVIP

　　年级语文上册《金木水火土》教学反思 　　年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节 　　我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。 　　1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频的出现，激发了学生学习的兴趣， 　　堂氛围 　　下子活跃起来，学生听得更认真了。也让学生读起来更轻松了。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 　　2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，我在写字指导前，常常让学生和我互动，念书写姿势的儿歌“头正、肩平、身直、足安。”学生 　　念到儿歌就自觉地坐坐好。当然学生不会坐这 　　动不动，他们往往写着写着，姿势就发生了变化，腰不直了，脚又乱放了，笔越来越往下握了。因此，在指导学生写字的过程中教师要反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误，这样才能让孩子养成良好的写字习惯。 　　小编推荐 　　教学目标： 　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 　　2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 　　教学重点、难点： 　　教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 　　教学准备： 　　生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 　　教法： 　　培优辅差 　　学法： 　　小组合作 　　教学课时： 　　2课时 　　第一课时 　　一、复习导入 　　二、观察图画，揭示课题 　　1、看图说话。 　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 　　4、结合具体实例，引导学生理解里。 　　三、自读课文，学习生字 　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 　　四、朗读感悟 　　1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 　　2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 　　五、当堂训练，指导书写本课生字 　　六、布置作业 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、学写本课生字。 　　第二课时 　　一、巩固生字 　　1、我会认。 　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 　　2、我会记。 　　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 　　3、我会用。摘果子说词语或句子。 　　二、指导背诵课文 　　1.全班齐读课文两遍。 　　2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 　　3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 　　三、指导书写一二三四五上下 　　1、观察课本中田字格里的范字。 　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。 　　四、课堂小结 　　五、作业布置 　　设计说明 　　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 　　课前准备 　　1.生字卡片。(师生) 　　2.本课生字相对应的图片。(教师) 　　3.课件。(教师) 　　课时安排 　　1课时。 　　教学过程 　　一、音频激趣，诵读导入 　　1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢? 　　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。 　　3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 　　4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 　　二、自主交流，了解韵文 　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍