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评价的魅力 ——谈谈我的校本教学 九江市双峰小学 雷心荣 我，原是一名小学数学老师。由于工作需要，四年前，我转岗成一名专职校 本老师。（我校校本特色 《弟子规》《三字经》）《自接受新工作以来，我有过茫然， 也有过不适应， 但是， 现在的我却是如此钟爱自己所教学科。 回顾自己作所走过 的历程，我感受最深的是：注重评价，魅力无穷。 有效评价不仅给我带来强大的工作力量，给我的课堂注入丰富的个性元素。 更重要的是， 有效评价让我的学生体验到校本学习的快乐， 从而在校本课的学习 过程中也能获得自身认知、 能力以及情感上的发展。 每周承担十六节课另加腰鼓 队的训练，繁重工作任务我可以克服， 真正让我担忧的是学生对于校本课的态度。 众所周知，只要是术科，很多学生是不在意、不重视的。他们认为术科就是玩的 课，就是轻松享受的课， 可学可不学。 部分术科教师对于课堂教学也存在只看数 量达标，不思质量提高，教学效果可想而知是比较差的。 我认为，主科就好比饭桌上的荤菜，术科好比饭桌上的素菜，只有荤素搭 配才能营养均衡。学习同样如此，仅仅学好语文、数学，肯定是枯燥无味，不 利于自身全面发展。但怎样做才能让我们的孩子也能“爱”上校本课呢？在教 学一线干了一辈子的我，经过反复斟酌，觉得想让学生看重并喜欢校本课，教 师可以将有效评价作为切入点： 一、及时评价，激发学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。作为校本教师，要 转变学生被动的学习观念，首先要做的就是培养和激发他们学习校本课程的兴 趣。就学生而言，及时评价能激起学生学习的兴趣，帮助学生转变观念，逐步 将不重视术科，转变为喜欢术科，让可有可无的“素菜”变成不可缺少的“素 菜”。现在学生的学习负担过重了（鱼肉吃得过盛了），素菜正能起到有效的 调节作用。并在教学《弟子规》《三字经》中成功地创造 “一字”提示法帮助 同学背诵记忆，很受同学喜欢。 通过教学实践我充分认识到，及时评价应该建立在充分了解学生的基础之 上，只有真正把握学生心理特征，对策下药，这样的及时评价才能发挥实际的 效果。如：三（ 3 ）班有个姓缪的孩子，平时上课就是管不住自己的嘴，老师讲 课还时不时插嘴， 给整个班上课带来很不好的影响， 通过我的细心观察与分析， 我发现缪某喜欢多嘴的根本原因是因为他喜欢彰显自己， 具有很强的展示欲望。 于是，在我每节课都会进行关于《弟子规》、《三字经》的背诵挑战环节中， 我就尽力给他充分表现的机会，并及时地给予他肯定性的鼓励，孩子的心理愿 望得到满足，加之感受到老师和同学对他的信任和期待，自身的自控能力得到 很大的提高，他在课堂纪律方面的表现大有进步，学习兴趣也日益浓厚了。一 次在上学的路上缪某和他爸爸在路上碰见我， 很兴奋地把我介绍给他爸爸， “爸 爸，这就是我们的雷老师，我好喜欢上她的课”。要知道，作为一个术科老师， 能够得到孩子如此的肯定是多么值得感动的事情。 通过校本课程教学，我深深地感悟到：及时评价，不能忽略与中下生的沟 通交流，有时过于简单的方法会伤孩子的自尊；在评价方式上也可形式多样。 每到周末就有学生和家长在 QQ上与我交流， 吴某平时在班上学习成绩偏后， 总 怕同学看不起他，其实我发现他很有心计，他有他的想法和观点，只是数学差 一点，怕被同学笑话他，经常在 QQ上与我聊天，把我当成他信赖的朋友，在与 他的交流中我了解了很多孩子的兴趣爱好等，并为自己上好课奠定了基础。是 啊，有位家长为了监视孩子，跟踪他两周多，并用儿子的 QQ与我聊天说：他的 孩子经常上网看我的 QQ日志，感到神秘： “我已为雷老师是个二十多岁的年轻 人，不感相信您是个五十