小学数学一到六年级通用教学反思案例理解.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 小学数学一到六年级通用教学反思案例理解 义务教育阶段数学课程改革强调， 在学生获得适应现代生活所必需的基本数 学知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养， 而学习方法的掌握是促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发 点。 如何让学生积极主动地参与教学的全过程， 通过自己内在的思维发现规律， 并能 在探索规律的过程中发展思维， 提高发现问题、 解决问题的能力， 是小学数学教 学的一个重要的任务， 正所谓“授之以渔养其终身”。 “授之以鱼”不如“授之 以渔”，纯粹地教给学生知识，不如教给他们学习知识的方法。有了方法，他们 可以掌握更多的知识。 在这种新课程理念下， 教师要教好数学， 就要在课前考虑 如何教的问题。 教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情， 如果不进行教学设计， 就 不能很好地、 有效地组织教学， 就不能将自己的思想完全地传授给学生。 讲台是 教师的舞台，教师要想把这台戏唱好，必须预先进行创作、设计，所以教师既是 作者，又是导演，还是演员，同时还是乐队的指挥。设计是一个重要的环节，设 计是一个不断改进、日趋完善的过程。我在设计《行程问题——相遇问题》的教 学过程中，就有这样的感受。当然，每个教师都有自己的教学思想，我在设计这 一课时时，按照“授之以渔养其终身”进行设计、组织教学的。 一、教学设计的初稿 我开始编写教案时，就简单的按教材的教学内容的顺序和以往的经验一气呵成， 结果认真看了之后， 才发现缺乏新意， 陈旧的教学方法和程式化的过程， 没有体 现出如何教给学生学习方法的……可见， 我的这份教学设计是没有经过精心设计 的，只是凭借经验来完成任务是不行的了。经过思考后，便开始进行修改。我参 阅了很多的有关资料， 在导课、 准备和练习上加了功， 并且把每个环节又重新安 排了一下，要比第一次心中有数多了。就这样，我的教学设计初稿完成了。 二、教学设计的实施 教案设计的合理性只有通过教学来验证。 终于到了试教的时候了， 我就按照教学 设计的初稿开始上课。前几个环节都顺利完成了，可是，时间不够了，到要练习 的时候下课了。课结束后，我自己想想为什么会这样呢？分析之后，我明白了， 在设计教学过程时， 我只是考虑到了如何将知识传授给学生， 所以每个环节都在 强调要教的新课的概念，反复不断地分析给学生听，不敢放手让学生自己去想， 自己去分析，自己去解决问题。老师教的很累，但是教学效果并不理想。看来， 教学设计不是那么容易就可以完成的，备学生怎样学，学什么更为重要。 三、教学设计的修改 经过第一次的试教， 发现了教案中存在的问题后， 对教学设计的修改也是必要的。 在设计学生的学习方式时， 最重要的是要考虑如何能做到让学生自主学习。 教师 在设计教学过程时， 可以将一些重点、 难点知识设计成几个重要的问题， 让学生 思考、探究，去解决这些问题，比老师反复讲解的效果要好。课后，我又对自己 的教案进行了重新修改。 在引探准备中， 主要复习一个物体运动的行程问题， 回 忆“路程、速度、时间”之间的关系，了解一个物体运动的特征，并联想行程问 题中一些经常考虑的因素， 为新课作准备。 而第二个环节里， 我将几个概念分散 在每个细节的环节里， 一个部分讲一个概念。 首先，在准备题中， 通过学生演示， 解决“从两地出发、 相向、同时”；然后，在填完表格后， 设计几个问题解决“相 第 1 页 学习必备