小学音乐考核方案.pdfVIP

海量资源，欢迎共阅 小学音乐考核方案 近几年来，在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、 考评方法的陈旧， 还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。试进行探索与实践，尝试采用新的考 试方式。 一、平时成绩 下表是音乐学科素质考评表， 供每节课记录用， 教师将各项内容与平时教学结合起来， 随时考查， 记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担， 而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。 平 演 器乐 课后作 音乐知 编创 进步奖 个人 学 时 唱 业 识 励 特长 期 表 歌 总 现 曲 评 每一项的考核评分标准以五分制，用 正“”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考 评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩 为止。学期总评采用等级评价制，即优，良、及格与不及格（尽量少用或不用）。 每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力 不同作选项考核。 二、期末成绩 音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心 理压力，提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布， 使他们在开学时就有一个明确的学习目标和 努力的方向。期末的测评主要通过类似 迎春音乐会“ ”， 小百灵音乐屋“ ”，等学生喜爱的班级音乐 会形式来完成。音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组 的，要求人人参与，以演代考，发挥特长，这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性， 而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处 的真谛。 三、强项评价 考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求； 既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。 音乐成绩的评定可以包括欣赏，歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗诵、相声、学习态度等诸 方面。班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位 学生的音乐天赋、能力的差异，项目的强弱来做出评价。 如有的学生唱歌条件好些；有的则舞蹈好些；有的擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、 奏方面不行， 但在乐理常识、 诗歌朗诵等方面掌握得很好 ……针对以上情况故在考核时不能将先 天五音不全与节奏不稳的就一律给予低分， 而应根据具体条件采取有针对性的指导， 使每个学生 做好充分的准备，都能发挥自己的一技之长，进行相应的考评。 海量资源，欢迎共阅 四、免试制度 为了进一步加强校级艺术类兴趣小组对孩子们的吸引力， 更好地优化兴趣小组的队伍建设。 对积 极、刻苦参加训练和比赛并为学校赢得荣誉的队员实行音乐期末免试，直接晋级为 优“”。在肯定 一部分孩子的同时，也激励了其他孩子！ 附：各年级考核细则： 一年级： 1、听辩音（要求：音的高低、强弱、长短。）。 2 、“小小音乐会”（才艺表演、特长 展示。） 3 、平时成绩。 4 、听音乐自由地、有节奏地进行律动。 5、能够养成较好的坐姿、站姿。 6、能够表演学过的小组合一个。 7 、平时成绩。 二年级： 1、节奏一条 （要求：视奏，节拍准确。 ）。2 、 “小小音乐会” （才艺表演、特长展示。 ） 3、养成很好的坐姿、站姿、走姿。 4 、能够运用手部表现音乐。 5、能够根据规定情境小组创编 一个小组合。 6、平时成绩。 三年级： 1、歌谱试唱一条（