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《金色的草地》教学案例 黄 黎 一、教学背景： 观察是孩子认识世界， 增长知识的重要途径。 良好的观察力是小学生智 力发展的重要条件。 小学生的观察力不是自然而然形成的， 它需要经过长期的观 察实践和观察训练。在生活中，善于发现事物的新、异、奇并把它们记录下来， 日积月累，一方面可以锻炼观察力，另一方面还可以积累知识经验。 人教版课标实验教材语文第五册 《金色的草地》这篇精读课文讲述了俄罗 斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、 无拘无束快乐成长的情景， 表现 了“我们”对这片草地朴实的爱， 以及这片草地给“我们”生活带来的快乐。 小 男孩无意中发现草地会变颜色， 然后开始观察， 发现草地变色的原因， 并从此和 蒲公英成了好朋友的故事。 本文语言优美， 再现的景色奇特美丽， 是激发学生善 于观察身边事物变化的兴趣， 树立人与自然和谐共处的意识； 激发学生观察自然、 了解自然、热爱大自然， 体验“美”的好教材。 下面就是我设计的 《金色的草地》 第二课时的教学案例。 二、设计 本课的设计，主要分三部分： （一）、课前准备性学习 1、组织学生查阅资料，了解蒲公英外形特征及生长变化的规律。 2、收集有关蒲公英的材料。 （二）、师生互动 1、整体入手，以情贯穿 师：用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，草地为什么是金色的？ 生：找出有关句子读一读，并说说自己的理解。 师：你们见过蒲公英吗？谁能把它的样子说一说？ 生：述说蒲公英的样子。 师：出示蒲公英的图片。这些蒲公英给你留下了怎样的感受？课文中的 “我”又是怎样称赞这片菜地、这些蒲公英的呢？ 生：蒲公英一会儿金色一会儿绿色，很有意思。 生：这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 生：多么可爱的草地！ 多么可爱的蒲公英！ 蒲公英成了我们最喜欢的一种花。 2、品位课文，体会感情 我拿起一支蒲公英吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意 思！”“我也玩过。” 师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。 生：我们学校前面的原野上就有蒲公英，我们上学路过时，经常吹着玩。 师：是吗？那一定很有趣了。 师：小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。 师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？ 生：开心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的绒毛，很开心。 ,, 师：用自己开心的语气再读读第二自然段，读出作者的快乐。 师：这么开心的事后来怎么不做了呢？我们来读读第三自然段。 生：因为他有了一个新发现。 生：他发现草地一会儿金色，一会儿绿的。 生：他发现蒲公英和我们一起睡觉一起起床。 生疑惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？ 师：这样吧，我们和小作者一起去看看他的新发现。 师要求看插图并读： 公鸡打鸣， 草地是绿色的， 中午，草地一片金黄； 傍晚， 草地又绿了。 一个小孩走近草地， 一株蒲公英特写在小孩脑中浮现： 早晨花瓣合 拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。 学生在下面有说有笑，兴致很高，“你看那花瓣！”“真有意思！” 师：怎么样？说说你的新发现吧。 生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，到白天才开花，晚上又并上了。 师：现在你明白了吗？（叫刚才疑惑提问题的同学） 生：蒲公英开花的时候就像这样， （手掌张开成花状），合上的时候好像这 样（手指并成团状） 师：你这样比划倒很形象，大家都可以学学。 生：用手学做蒲公英开放合拢