【北师大版】三年级数学上册第六单元第5课时《0×5＝？》教学设计（含教学反思）.docVIP

第六单元 乘法 第5课时 0×5＝？ 教学内容： 教材第60、61页。 教学目标： 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。 3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习 教学重难点： 重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。 难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。 教学准备与方法： 课件 、挂图、小黑板。自主探究法、 合作学习。 教学过程： 一、复习导入： 1、口算 ? 0 + 5 =????7 — 0 =??? 0 + 26 = ?100— 0 =???? 2、导入 同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 （二）出示自学指导： 1、请同学们认真自学课本60页上内容。 2、请学生独立思考，先自己算算结果。 3、小组内交流各自的算法。 三、反馈交流： 1、谁能结合数学情境，说说你的算法？ 2、汇报算法： （1）5个0相加得0。 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5= 0” 如： 3 × 5 = 15， 2 × 5 = 10， 1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0， 精讲点拨： 结合学生出现的问题进行讲解。 五、当堂训练： 1、算一算 0 × 5 7 × 0 0 × 26 0 × 1000 2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”） 3、你发现了什么？ 4、试一试： （1）130 × 5 = ( 2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2 2 × 3 = 6， × 3 1200 + 6 = 1206。 5、练一练。 640 × 2 302 × 5 105 × 3 205 × 4 604 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4 6、小狗送信。（完成课本35页第二题） 学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。 7、比一比 105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980 六、课堂小结 在这节课中，我们发现了一个什么问题？ 七、课后作业： 完成第61页的5题。 板书设计： 0×5=？ 0×5 =0??????? 130×5 =450???402×3 =1206 0×50 =0?????????130???????402 0×100 =0?????? × ?5?? ??? ×? 3 0×1000 =0?????? 650 1206 0×0 =0???? “0乘任何数都得0” 教学反思： 课堂教学的设计应关注学生已有的知识经验,适当调整教材,创设具有一定挑战性的情境,使学生合作交流,这样才可调动学生的积极性,对提出问题和解决问题增添浓厚的兴趣。充分相信学生的学习潜力,教学重、难点可以由学生自己发现、讨论、解决,使课堂充满生机。学生自己探讨过的问题,对其结论才会有深刻的理解。学习的过程是自我建构、自我生成的过程。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验,由此出发,让学生学习数学、理解数学。本节课教师引导学生借助“找规律”“乘法的意义”等已有的知识和经验自己探索,从而发现“0和任何数相乘都得0”。 第6课时 买矿泉水 教学目标： 教材第62、63页。 教学目标： 1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 3、逐步培养学生的应用的意识和能力。 教学重难点： 重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。 教学准备与方法： 挂图、小黑板。自主探究法 、合作学习。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。 二、自主学习： （一）出示