导学案1：生态系统的物质循环.docxVIP

第五章第3节 生态系统的物质循环 一、 教材分析 在《课程标准》的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“分析生态系统中的物 质循环的基本规律及其应用”。由此可见，学生对本节内容的掌握需达到应用水平。 本小节内容包括四部分：一是碳循环；二是物质循环的概念；三是能量流动和物质循环 的关系；四是探究“土壤微生物的分解作用”。 关于物质循环的概念，教材首先通过一个讨论题:为什么维持生态系统所需的大量物质, 例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来都没有被生命活动所耗尽？把主题带入课堂, 接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念。 关于碳循环，这是本小节的重点内容。教材首先用碳循环模式图形象、生动地描述了碳 循环的过程，紧接着，精辟地讲述了碳循环的形式和范围，教材用较长的篇幅，用“温室效 应”的形成与危害讲述了人类对碳循环的影响。关于能量流动与物质循环的关系，教材首先 站在生态系统的角度概括地指出；二者是生态系统的主要功能，接着辩论地分析了二者的关 系， 关于探究性实验，课本中分步骤进行了详细的引导并设计了两个案例供参考，帮助学生 突破这个难点。 本小节内容是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特 别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础，本小节是第九章《人与生物圈》的基 础，本小节对生态系统的内容具有承上启下的作用。 二、 教学目标 1 -知识目标： 理解生态系统物质循环的概念； 识记、应用碳循环的过程； 比较得出能量流动与物质循环的关系。 能力目标： 学会分析生态系统中碳循环的方法； 通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力。 利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持 观点的总结表达能力。 （4）通过探究性实验，培养学生实验设计能力与实验操作能力。 情感、态度和价值观目标： （1） 通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识 （2） 积累生态学知识，形成科学的世界观 三、 教学重点难点 重点：分析生态系统中的物质循环。 难点：能量流动与物质循环的关系。 四、 学情分析 学生对于这节课的学习，重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系，学 生对这块内容可能会较难掌握，根据这一情况，对于这部分内容，可以多通过练习看学生的 掌握情况。 对于探究性实验的设计是学生的一个弱点，也是学生难掌握的地方，通过案例分析加以 指导，建立良好的评价机制，总结出实验设计的一般方法。 五、 教学方法 1 .讲述与学生练习、讨论相结合 学案导学：见后面的学案。 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑一情境导入、展示目标一合作探究、精讲点 拨一反思总结、当堂检测一发导学案、布置预习 六、 课前准备 学生：课前查找有关全球性温室效应对人类生产和生活影响的资料；草稿纸；笔。 教师：课件制作，包括光合作用示意图、呼吸作用示意图、碳循环文字图解示意图、物质循 环与能量流动关系比较表格 七、 课时安排：1课时 八、 教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨 论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？（因为这些物质可以被循环利用） 教师评价：回答得很好，接下去我们首先来讨论碳循环的过程。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：碳循环的过程 首先请学生阅读P100-101碳循环部分及图5-11,教师出示“光合作用”投影片，请同 学们说出光合作用过程中的碳是如何传递的？ ［CO, 炫勉_ （。心。）］接下去教师出示 “细胞呼吸”投影片，请大家说出有氧呼吸过程中碳是如何传递的？ ［（CH2O） -- C02\ 然后，请大家分析碳循环模式图，思考如下问题：（1）碳在自然界以什么形式存在？ （CO?、碳酸盐）（2）碳在生物群落中如什玖形〒t、在在？（有相碾化合物）（3）碳在生机环 mi -而g”、、、 光合作用、化能合成作用 境与生物群落之间无机环境（co八“- *生物群落（有机物） ［师生归纳］ 动物、植物、微生物呼吸作用 最后，请学生独立得出碳循环文字示意图，教师将学生的答案投影并通过讨论纠正，得 出正确的结果并投影:微生物分解作用卢气中的C% 出正确的结果并投影: 微生物分解作用 光合/呼吸 气\呼吸作用 作用/作用 \ 植W ?动物 ?贤燃料 摄食 T 动植物残骸 总结、归纳物质循环的概念,分析碳循环的特点 总结、归纳物质循环的概念, 分析碳循环的特点 教师提问；（1）我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环？（生物群落与无机环境之间） （