2022年数学精品初中教学设计《反比例函数的应用２》特色教案.docVIP

6.3 反比例函数的应用 教学目标： (一)教学知识点 1.经历分析实际问题中变量之间的关系, 建立反比例函数模型, 进而解决问题的过程. (二)能力训练要求 通过对反比例函数的应用, 培养学生解决问题的能力. (三)情感与价值观要求 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程, 初步学会从数学的角度提出问题. 理解问题, 并能综合运用所学的知识和技能解决问题.开展应用意识, 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史开展的作用. 教学重点：用反比例函数的知识解决实际问题. 教学难点：如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型, 用数学知识去解决实际问题. 教学方法：教师引导学生探索法. 教具准备：多媒体课件 教学过程： Ⅰ.创设问题情境, 引入新课 [师]有关反比例函数的表达式, 图象的特征我们都研究过了, 那么, 我们学习它们的目的是什么呢? [生]是为了应用. [师]很好.学习的目的是为了用学到的知识解决实际问题.究竟反比例函数能解决一些什么问题呢? 本节课我们就来学一学. Ⅱ. 新课讲解 某校科技小组进行野外考察, 途中遇到片十几米宽的烂泥湿地.为了平安、迅速通过这片湿地, 他们沿着前进路线铺垫了假设干块木板, 构筑成一条临时通道, 从而顺利完成了任务.你能解释他们这样做的道理吗? 当人和木板对湿地的压力一定时随着木板面积S(m2)的变化,人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化? 如果人和木板对湿地地面的压力合计600 N, 那么 (1)用含S的代数式表示p, p是S的反比例函数吗? 为什么? (2)当木板画积为0.2 m2 (3)如果要求压强不超过6000 Pa, 木板面积至少要多大? (4)在直角坐标系中, 作出相应的函数图象. (5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释, 并与同伴进 行交流. [师]分析：首先要根据题意分析实际问题中的两个 变量, 然后看这两个变量之间存在的关系, 从而去 分析它们之间的关系是否为反比例函数关系, 假设是 那么可用反比例函数的有关知识去解决问题. 请大家互相交流后答复. [生](1)由p=得p= p是S的反比例函数, 因为给定一个S的值.对应的就有唯一的一个p值和它对应, 根据函数定义, 那么p是S的反比例函数. (2)当S=0.2 m2时, p==3000(Pa). 当木板面积为2时, 压强是3000Pa. (3)当p=6000 Pa时, S==0.1(m2). 如果要求压强不超过6000 Pa, 木板面积至少要0.1 m2 (4)图象如下： (5)(2)是图象上某点的横坐标为0.2, 求该点的纵坐标；(3)是图象上点的纵坐标不大于6000, 求这些点所处的位置及它们横坐标的取值范围. [师]这位同学答复的很好, 下面我要提一个问题, 大家知道 反比例函数的图象是两支双曲线、它们要么位于第一、三象限, 要么位于第二、四象限, 从(1)中p＝0, 所以图象应位于第一、三象限, 为什么这位同学只画出了一支曲线, 是不是另一支曲线丢掉了呢? 还是因为题中只给出了第一象限呢? [生]第三象限的曲线不存在, 因为这是实际问题, S不可能取负数, 所以第三象限的曲线不存在. [师]很好, 那么在(1)中是不是应该有条件限制呢? [生]是, 应为p＝ (S0). 做一做 蓄电池的电压为定值.使用此电源时, 电流I(A)与电阻 R(Ω)之间的函数关系如以下图所示； (1)蓄电池的电压是多少? 你能写出这一函数的表达式吗? (2)完成下表, 并答复以下问题：如果以此蓄电池为电源的用电 器限制电流不得超过10A, 那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内? R/Ω 3 4 5 6 7 8 9 10 I/A 4 [师]从图形上来看, I和R之间可能是反比例函数关系.电压U就相当于反比例函数中的k.要写出函数的表达式, 实际上就是确定k(U), 只需要一个条件即可, 而图中已给出了一个点的坐标, 所以这个问题就解决了, 填表实际上是自变量求函数值. [生]解：(1)由题意设函数表达式为I＝ ∵A(9, 4)在图象上, ∴U＝IR＝36. ∴表达式为I=. 蓄电池的电压是36伏. (2)表格中从左到右依次是：12, 9, 7.2, 6, 4.5, 3.6. 电源不超过10 A, 即I最大为10 A, 代入关系式中得R＝3.6, 为最小电阻, 所以用电器的可变电阻应控制在R≥3.6这个范围内. 2.如以下图, 正比例函数y＝k1x的图象与反比例函数y=的图象相交于A, B两点