2022年数学精品初中教学设计《平行投影与正投影２》特色教案.docVIP

第2课时 平行投影与正投影 教学 内容 平行投影与正投影 教 学 目 标 1、知识与技能目标 了解平行投影的含义, 能够确定物体在太阳光下的影子. 了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的. 2、过程与方法目标 经历实践、探索的过程, 了解平行投影的含义. 通过观察、想象, 了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的. 理解在同一时刻,物体的影子与它们的高度成比例. 3、情感与态度目标 让学生积极参加数学活动, 认识数学与人类的密切联系及对人类历史开展的作用, 激发学生探究与创造, 加强学生的合作与交流. 教学 重点 了解平行投影的含义, 能够确定物体在太阳光下的影子. 了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的. 理解在同一时刻,物体的影子与它们的高度成比例. 教学 难点 经历操作、观察, 由直观到推理, 归纳总结到理论的过程. 教 学 过 程 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、创设情境、设问导入 引言：太阳光下的影子是我们司空见惯的, 物体在太阳光下形成的影子与在灯光下形成的影子有什么不同呢？ 二、操作感知、建立表象 做一做 实践：取假设干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片, 观察它们在太阳光下的影子. 提问：〔1〕固定投影面, 改变小棒或纸片的摆放位置和方向, 它们的影子分别发生了什么变化？ 〔2〕固定小棒或纸片, 改变投影面的摆放位置和方向, 它们的影子分别发生了什么变化? 学生操作, 观察, 探索. 概念：太阳光线可以看成平行光线, 平行光线所形成的投影称为平行投影. 平行光线与投影面垂直时称为正投影. 三、联系生活、丰富联想 议一议 这三幅图是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的. 1 1 2 3 提出问题：⑴在三个时刻, 同一棵树的影子长度不同, 请将它们按拍摄的先后顺序进行排列, 并说明你的理由； ⑵在同一时刻, 大树和小树的影子长度与它们的高度之间有什么关系？与同伴进行交流. 学生观察、交流. 结论：在同一时刻,大树和小树的影子与它们的高度成比例 四、范例学习、理解领会 例2 某校墙边有甲、乙两根木杆. 乙木杆的高度为1.5m. 〔1〕某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图5-6所示, 你能画出此时乙木杆的影子吗？〔用线段表示影子〕 (2)在图中, 当乙木杆移动到什么位置时, 其影子刚好不落在墙上？ 〔3〕在(2)的情况下,如果测得甲、乙木杆的影子长分别为1.24m和1m,那么你能求出甲木杆的高度吗? 学生画图、实验、观察、探索. 五、随堂练习 课本随堂练习 学生观察、画图、合作交流. 六、课堂总结 本节课通过各种实践活动, 促进大家对内容的理解, 本课内容, 要体会物体在太阳光下形成的不同影子, 在操作中观察不同时刻影子的方向和大小变化特征. 在同一时刻,物体的影子与它们的高度成比例. 七、布置作业 课本习题 三角形全等的判定 一、教学目标 知识技能 1掌握三角形全等的“ASA和AAS〞条件. 2.能初步应用ASA和AAS〞条件判定两个三角形全等. 数学思考 1.使学生经历探索三角形全等条件的过程, 体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 2.在探索三角形全等条件及其运用过程中, 能够进行有条理的思考并进行简单的推理. 解决问题 会用ASA和AAS〞条件证明两个三角形全等. 情感态度 1.通过探索和实际的过程体会数学思维的乐趣,激发应用数学的意识. 2.通过合作交流,培养合作意识,体验成功的喜悦. 二、教学方法 探究式、讨论式 三、教学手段 多媒体辅助教学. 四、教学过程 Ⅰ、创设情境, 引入新课 一天, 小明的妈妈叫他去玻璃店画一块三角形玻璃,小明不小心把画的三角形玻璃打碎成了三块,他为了省事,他从打碎的三块玻璃中选一块去,小明想法能办得到吗? 假设能,你认为小明应该拿哪块玻璃去呢? 为什么? 【师生行为】 教师通过〔Flash课件〕展示视频内容, 提出情境问题.学生独立思考, 发表自己的见解. 【设计意图】 创设性的设计问题, 变“教教材〞为“用教材〞.①使学生快速集中精力, 调整听课状态.②知识的呈现过程与学生已有的生活密切联系起来, 学有用的数学, 激发学生的学习兴趣. ③使学生产生认知上的冲突, 从而引入本课课题, 明确本节课的探究方向, 激发学习欲望. Ⅱ、实践操作、探索新知 问题1、如图, △ABC是任意一个三角形, 画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形, 画△A1B1C1, 使A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B, 请你猜想 △A1B1C1与△ABC是否