2022年数学精品初中教学设计《正多边形和圆3》特色教案.docVIP

24.3 正多边形和圆 教学目标 1. 了解正多边形和圆的有关概念；理解并掌握正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系, 会应用正多边形和圆的有关知识解决实际问题. 2. 通过正多边形与圆的关系的教学培养学生观察、猜测、推理、迁移的能力. 3. 通过探究正多边形在生活中的实际应用, 增强对生活的热爱. 重点：1.正多边形的有关概念, 特殊正多边形的有关计算. 2.掌握圆内接正多边形的半径、边心距、边长三者之间的联系. 难点：1.正多边形的半径、中心角、边心距、边长之间关系的正确理解与计算. 2.会作圆和正多边形的辅助性, 构造直角三角形, 运用勾股定理. 课前准备 师：多媒体课件、圆形纸片 生：直尺、圆规、圆形纸片 教学过程 一、复习回忆?, 引入新课 问题1：观察下面多边形, 找出它们的边、角有什么特点？ 〔幻灯3〕 问题2：观看大屏幕上这些美丽的图案,都是在日常生活中我们经常能看到的.你能从这些图案中找出正多边形来吗? 〔幻灯4〕 问题3：圆具有哪些对称性？〔幻灯5〕 二、目标导学,探索新知 目标导学1：理解正多边形的定义〔幻灯6~8〕 ?问题1：??什么叫正多边形？ ?问题2：矩形是正多边形吗？为什么？菱形是正多边形吗？为什么？ 【教师强调】判断一个多边形是否是正多边形, 必须同时具备两个必备条件：①各边相等；②各角相等. 二者缺一不可. 问题3：正三角形、正四边形、正五边形、正六边形都是轴对称图形吗？都是中心对称图形吗？ 【教师强调】正n边形都是轴对称图形, 都有n条对称轴, 且只有边数为偶数的正多边形才是中心对称图形. 目标导学2：了解正多边形和圆的密切关系, 借助圆可以画正多边形〔幻灯9~11〕 问题1：怎样把一个圆进行四等分？ 问题2：依次连接各等分点, 得到一个什么图形？ 归纳：像上面这样, 只要把一个圆分成相等的一些弧, 就可以作出这个圆的正多边形, 这个圆就是这个正多形的外接圆, 这个正多边形也称为这个圆的内接正多边形. 问题3：刚刚把圆进行四等分, 依次连接各等分点, 得到一个正四边形；你可以从哪方面证明？ 练一练：把⊙O 进行 5 等分,依次连接各等分点得到五边形ABCDE , :〔1〕填空. (2)你认为这个五边形ABCDE是正五边形, 简单说说理由. 目标导学3：正多边形的有关概念及性质〔幻灯12~13〕 问题1：类比圆的相关概念, 观察下面的图, 你能说出什么是正多边形的中心、半径、边心距、中心角吗？ 问题2：正多边形的内角、中心角、外角怎样计算？请完成下面填空： 正多边形边数 内角 中心角 外角 3 4 6 n 问题3：正多边形的中心角与外角的大小有什么关系？ 归纳：中心角=外角=. 目标导学4：正多边形的有关计算 〔幻灯14~17〕 填一填：如图、半径为4的圆内接正六边形ABCDEF, 答复下面问题： ①它的中心角等于 度 ； ② OC BC (填＞、＜或＝〕； ③△OBC是什么三角形？ ④圆内接正六边形的面积是△OBC面积的 倍？ ⑤圆内接正n边形面积公式：正n边形的面积= . 例1：〔教材P106例〕有一个亭子〔如图〕它的地基是半径为4 m的正六边形, 求2〕. 分析：由于亭子地基是正六边形, 如下图, 所以它的中心角等于3600 ÷6＝600 , △OBC是等边三角形, 从而得到：正六边形的边长等于它的半径. 三、稳固训练, 熟练技能 见幻灯18、19、20 正多边形的定义与对称性四、归纳总结, 板书设计〔幻灯21〕 正多边形的定义与对称性 正多边形的内角=中心 正多边形的内角= 中心角＝3600÷n 正多形的有 正多形的有 关概念及性质 正多边形 正多边形 通常添加辅助线的方法为：连半径, 作边心距正多边形的 通常添加辅助线的方法为：连半径, 作边心距 正多边形的 有关计算 五、课后作业, 目标检测 见《学练优》本课时内容 【教学备注】 【设计意图】让学生观察、归纳出正多边形的特点 【设计意图】意在暗含正多边形有一个辅助外接圆, 为正多边形和圆有密切关系做好铺垫. 【教学提示】可借助圆规, 或提示学生通过折叠得出结果. 【教学提示】从弧相等—弦相等—边相等；弧相等—圆周角相等—角相等, 从而根据正多边形的定义得证. 【教学提示】教师借助图形进行类比概念教学. 【教学提示】正多边形的有关计算问题转化到以正多边形半径、边心距、弦的一半为边的直角三角形中去解决. 【教学提示】关键是先算出各正多边形的中心角的一半, 在直角三角形中去解