2022年数学精品初中教学设计《有理数的加法与减法》特色教案.docVIP

3.1 有理数的加法与减法 第1课时 教学目标 1、经历探索有理数加法的过程, 体会有理数加法的意义, 理解有理数加法的法那么. 2、能熟练地运用法那么进行有理数的加法运算. 3、通过利用数轴探索有理数加法法那么的过程, 进一步体验数形结合的思想. 教学重难点 【教学重点】 理解和运用有理数加法运算法那么. 【教学难点】 理解有理数加法法那么, 尤其是理解异号两数相加的法那么. 课前准备 课件 教学过程 课前准备 温故知新：将以下问题列式表示： 水文站每天都要记录潮汐涨落的情况, 假设观测的初始水位记为0厘米, 海水上升记为正, 下降记为负 海水上升2厘米, 又上升了3厘米, 共上升了几厘米？ 海水下降2厘米, 又下降了3厘米, 共下降了几厘米？ 海水上升2厘米, 又下降了3厘米, 共上升了几厘米？ 海水下降2厘米, 又上升了3厘米, 共上升了几厘米？ 海水下降3厘米, 又上升了3厘米, 共上升了几厘米？ 海水下降3厘米, 又上升了0厘米, 共上升了几厘米？ 课内探究 创设情境： 规定讲台所处的位置为原点, 向南走用正数表示, 向北走用负数表示, 要求学生甲以讲台为出发点, 学生甲向北走3米, 再向南走2米, 请同学们说出他所处的位置, 用什么数可直接表示？怎样得出的结论？ 活动一 将温故知新中所列算式对照水位标尺的读数, 完成下面的计算： 〔+2〕+〔+3〕= 〔-2〕+〔-3〕= 〔+2〕+〔-3〕= 课内探究 〔-2〕+〔+3〕= 〔-3〕+〔+3〕= 〔-3〕+0= 将所得结论在小组内交流 活动二 将上面的标尺化成数轴, 你试着用数轴做以下加法, 并与同学交流 〔+2〕+〔+3〕= 〔-2〕+〔-3〕= 〔+2〕+〔-3〕= 〔-2〕+〔+3〕= 〔-3〕+〔+3〕= 〔-3〕+0= 0+〔-3〕= 观察上面的加法算式你能发现两个有理数相加时, 两个加数的符号有几种情况？和的符号与加数的符号有什么关系？和的绝对值与加数的绝对值有什么关系？ 根据所得完成下面表格： 加数 加数 和的组成 和 符号 绝对值 +12 +3 12 -3 -12 -3 -12 3 3 -3 0 -3 总结有理数加法法那么： 稳固提升：自学课本例1, 并独立解决〔2〕〔3〕〔4〕三个小题. 〔1〕 〔-5〕+〔-9〕 〔同号两数相加〕 = -〔5+9〕 〔取相同的符号〕 =- 11 〔并把绝对值相加〕 课内探究 〔2〕 11+〔-12.1〕 〔 〕 = 〔 〕 = 〔 〕 〔4〕〔-3.8〕+ 0 = 〔 〕 〔3〕〔-2.4〕+2.4= 〔 〕 练习稳固： 1、一只蜗牛爬树, 白天向上爬了1.5米, 夜间向下爬了0.3米, 白天和夜晚一共向上爬了多少米？ 2、计算：〔说出运用哪条法那么〕 〔1〕〔+7〕+〔+3〕 〔2〕〔-〕+ 〔3〕〔-12〕+〔+12〕 〔4〕12+〔-5〕 课堂小结： 知识总结 学生评价： 达标检测： 1、在1, -1, -2这三个数中, 任意两数之和最大的是〔 〕 A、1 B、0 C、-1 D、-3 2、土星外表的夜间平均温度为-150°C, 白天比夜间高27°C, 那么白天的平均温度是〔 〕 3、计算： 〔1〕10+〔-4〕 〔2〕〔-15〕+〔-32〕 〔3〕〔-1.5〕+〔1.25〕 〔4〕〔- 〕+〔- 〕 课后延伸 认真做! 一定行! 1、假设︱a+5︳+︱b+3︳=0, 求a + b= 2、 假设a为正数, b为负数, 且︳a︱=2, ︳b︱= 3, 求a+b的值 3、︳a︱=2, ︳b︱= 3, 求a+b的值 4、〔+3〕+〔-2〕+〔+7〕+〔-8〕怎样算简单？ 6.3 从统计图分析数据的集中趋势 一、学生知识状况分析 学生的知识技能根底：学生在前面的数学学习中, 已掌握了条形统计图、扇形统计图等统计图的画法, 并能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息, 解决一些相关问题. 学生活动经验根底：学生在前面的数学学习活动中, 已获得了从事统计活动所必须的数学方法, 形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式, 积累了一些数学活动经验. 二、教学任务