2022年数学精品初中教学设计《一元二次方程 》特色教案.docVIP

4.1一元二次方程〔第1课时〕  【教学目标】 1.认识一元二次方程, 会识别一元二次方程. 2掌握一元二次方程一般形式.学会把一元二次方程化成一般形式, 并能找出二次项系数、一次项系数和常数项. 3.感悟一元二次方程与实际生活的密切关系. 让学生体会方程是刻画现实世界数量关系的数学模型. 【学习重点难点】 重点：会识别一元二次方程, 掌握一元二次方程一般形式 难点：掌握一元二次方程一般形式.学会把一元二次方程化成一般形式, 并能找出二次项系数、一次项系数和常数项. 【学习过程】一、出示本节课学习目标, 强调重、难点 二、知识回忆： 1、一元一次方程 2、分式方程 让学生口答, 教师强调这两个方程的形状和特点????????三、自主、合作〔一〕一元二次方程的概念1.自学课本124页内容, 得到的三个方程分别是： ①???????????????????????????②??????????????????????????????????? ③????????????????????????????????? 让学生进行讨论, 体会方程是刻画现实世界数量关系的数学模型. 还可以举出类似的例子. 整理这三个方程, 使方程的右边为0, 并左边按 x 的将幂排列. ①??????????????????????? ②??????????????????????? ③?????????????????????这三个方程的共同特点：??????????????????????????????????????????教师根据学生小组的答复进行总结. 3.? 像这样的方程叫做一元二次方程. 对应练习：1.下面的方程是一元二次方程吗？为什么？(1)x2-9=0??? (2)y2-4y=0??????? (3)x-x2 =0????? (4)4s(s-1)=4s2+2(5)3x+ x2-1=0??????????? (6)3x3-4x2+1=02.关于x的方程〔a-1〕x2-3ax+5=0是一元二次方程, 这时的取值范围是___________(二)一元二次方程的一般形式 一元二次方程的一般形式为____________, 二次项是________, 一次项是________, 常数项是_______, 其中a称为__________b称为__________.对应练习：2=5x的一般形式为____________, 二次项系数为__________一次项系数为__________常数项为__________.2.将以下一元二次方程化为一般形式, 并分别指出它的二次项系数, 一次项系数, 常数项. ①3x(x+1)=4(x-2)??? ②(x+3)2=(x+2)(4x-1)??? ③2(y+5)(y-1)=y2-8???? ④2t=(t+1)2 课堂小结 五、课堂检测：1.以下方程是关于x的一元二次方程的是〔???2+bx+c=0???????2x+bk+6+0?????????? 2+2x+1=0???? D.(m2+3)x2+3x-2=02.方程〔3x-1〕〔2x+4〕=1化为一般形式是其中二次项系数为_________, 一次项系数为______, 常数项为_______.3.小明家有一块长150㎝, 宽100㎝的矩形地毯, 为了使地毯美观, 小明请来了工匠在地毯的四周镶上宽度相同的花色地毯, 镶完后的面积是原地毯面积的2倍, 假设设花色地毯的宽为x㎝, 那么根据题意, 可列方程为____________________,并化成一般形式. 三角形全等的判定 一、教学目标 知识技能 1掌握三角形全等的“ASA和AAS〞条件. 2.能初步应用ASA和AAS〞条件判定两个三角形全等. 数学思考 1.使学生经历探索三角形全等条件的过程, 体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 2.在探索三角形全等条件及其运用过程中, 能够进行有条理的思考并进行简单的推理. 解决问题 会用ASA和AAS〞条件证明两个三角形全等. 情感态度 1.通过探索和实际的过程体会数学思维的乐趣,激发应用数学的意识. 2.通过合作交流,培养合作意识,体验成功的喜悦. 二、教学方法 探究式、讨论式 三、教学手段 多媒体辅助教学. 四、教学过程 Ⅰ、创设情境, 引入新课 一天, 小明的妈妈叫他去玻璃店画一块三角形玻璃,小明不小心把画的三角形玻璃打碎成了三块,他为了省事,他从打碎的三块玻璃中选一块去,小明想法能办得到吗? 假设能,你认为小明应该拿哪块玻璃去呢?