7岁儿童的心理发展特点60933.pdfVIP

. 7 岁儿童的心理发展特点 绝大部分儿童在 7 岁的时候，都已经进入一年级成为小学生。当然这 里可能会有部分儿童因为生日大一些 （上半年出生）而提前进入二年级， 但不管怎么说， 一个完全有别于幼儿园学前班的小学生就这样展现在你 的面前。 成为小学生后，随着幼小衔接的适应， 7 岁儿童逐渐了解小学校园的 环境，开始把注意力放在有节奏的学习生活中来。 正因为小学的教学和 幼儿园相比， 有更严格的课堂秩序要求， 同时绝大部分学校都安排有课 外作业，使孩子们天性活泼的生活从此少了一些无拘无束。可以说， 7 岁儿童在应试教育大环境下， 逐渐分化成各种行为表现的群体。有些家 长会不理解， 为什么会分化成各种群体呢？这里恰是由于同龄孩子心理 表现不同导致的。 心理特点一：大部分 7 岁儿童的秩序感较差，缺乏纪律意识，需要重 点加强培养 在幼儿园阶段， 由于课堂教学不涉及到期末考试，孩子们没有学业负 担，老师也不会严格要求孩子们端坐静听。但是进入小学后，由于开始 系统学习课本知识， 老师在教学的过程中要求学生必须要坐好，不得随 意乱动，否则会被视为问题学生。结果问题随之而来，很多在幼儿园阶 段没有培养良好生活习惯和学习习惯的孩子， 根本没有建立起良好的秩 序感，也不懂何为纪律，更无法保持长时间的注意力集中，结果就会表 现出上课爱动，注意力保持时间过短的现象。 整理文档 . 秩序感差还体现在 7 岁儿童在队列纪律方面， 如果你站在校园门口看 孩子们上体育课， 或者放学时孩子们在校园里站队往校门走的过程，你 会发现队伍秩序非常糟糕，需要老师不停地喊，不停地把个别总往队伍 外面跑的孩子给弄到里面去。 有些乘座公交车回家的孩子也会像小鸟一 样，在公交车里随意说笑，打打闹闹，直把车箱里弄的乌烟瘴气。在参 加公共场合的活动时，孩子们也大都不顾及秩序的安静，有说有笑，这 动动，那摸摸，完全不会顾及周围人怎么看，甚至会不会影响他人的心 情。在家里呢，常会看到孩子该吃饭时仍在玩儿，或者吃饭时边吃边玩 儿，在起床时磨磨蹭蹭，在写作业时不催促不到书桌边等。 由于绝大部分家长不懂家庭教育，甚至自身尚且没有良好的秩序感， 根本不会在幼儿园阶段就把注意力放在培养孩子秩序感上面来。结果， 当接到小学老师反应孩子上课爱动， 不遵守纪律的反映时， 才开始着急， 试着寻找解决的办法。那么如何解决类似问题呢？我给大家一些小办 法。 一是要从好孩子意识灌输入手， 简明扼要地把好孩子应该做到的要求 列出来（不详细列举，我以前的文章中没少讲过）。二是要培养孩子时 间意识，结合家里制定的作息时间表，让孩子尝试自主支配时间（以前 的文章也讲过）。三是要从家里做注意力保持训练，不断增强孩子注意 力保持时间。 四是从平时生活中培养孩子养成良好的坐姿和站姿， 让孩 子手脚有地方放，让孩子眼睛有目标地关注事情，既而逐渐静下来。五 是要教给孩子一些队列知识， 比如站队时，要眼睛盯着前面同学的后脑 勺（再往前看，看不到更前面同学的后背）。 整理文档 . 心理特点二： 大部分 7 岁儿童自我意识开始逐渐强烈， 反抗意识明显 正因为孩子认知能力的不断提高，