青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》的教学反思.docVIP

青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》的教学反思 数学课程标准指出，在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。这就要求教师改变以讲解、灌输为主的传统的单一的教学方式，实施开放性、探究性的教学，满足学生的不同需求，实现促进学生全面发展的目的。 教学中，我先让学生自由思考，探求计算方法。对于算式58.6×6，同学们利用自己已有知识，用自己的思维方式积极主动的尝试着，不同的学生用不同的想法解决问题，有个同学就说：“把58.6看成58和0.6，58和6相乘得348，0.6和6相乘得3.6，348和3.6相加得351.6，”“说得真好”我赞许地说；还有的学生说：“把58.6看成586去算”。接下来我让学生自己试算，由于学生已从他人的思想方法中得到了启发，试算并不困难。然后全班集体研究探索58.6×6的算法，把58.6看成586，就是扩大了10倍，另一个因数不变，他们乘得的积也就随着扩大了10倍，要想得到原来算式的积，就要把3516缩小到原来的1／10，也就是把3516的小数点向左移动一位，变成351.6。在解决如何列竖式的问题上，我首先去了解学生列竖式的写法，尽管学生在尝试列竖式中出现了一些错误，但为学生理解竖式的