【北师大版】三年级数学上册第四单元第2课时《需要多少钱》教学设计（含教学反思）.docVIP

第四单元 乘与除 第2课时 需要多少钱 教学内容： 教材第32、33页。 教学目标： 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。 2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3.让学生感受数学在实际生活中的运用。 教学重难点： 重点：能计算一位数乘两位数的乘法。 难点：经历与他人交流各自算法的过程。 教学准备与方法： 课件、引导法 、自主探究法。 教学过程： 一、激趣导入： 暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技巧。 （二）出示自学指导： 自学课本32页的内容，并解决以下问题： 1、观察情境图，并根据图提出问题。 2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。 3、尝试计算：买3个游泳圈需要多少钱？ 三、反馈交流： 1.小组交流，列式计算。 引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 = 全班交流算法。 2.解决问题：(小黑板出示) 买3个球需要多少钱？ 小皮艇的价格是皮球的4倍，一个小皮艇多少钱？ 每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。 四、精讲点拨： 引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 五、当堂训练： 课本“练一练”的第5题，组织学生进行讨论。 六、课堂小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？讨论交流。 作业布置： 第33页第1、2、3、4题。 板书设计： 口算两位数乘一位数 12＋12＋12＝36?（元） 12×3＝36（元） 先算：10×3＝30 再算：2×3＝6 最后算：30＋6＝36（元） 答：需要36元。 教学反思： 重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面。要充分利用教材中的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,充分放手,让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法;学生通过独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的运用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。让学生用自己的语言进行表述,而不强求用统一的语言进行操练。 第3课时 丰收了 教学内容： 教材第34、35页。 教学目标： 1.经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数、整百数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。 2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重难点： 重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、温故知新： 1、口答： （1）30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里面有几个8？ （3）20里面有几个十？ （4）48是由几个十和几个一组成的？ （5）4个20是多少？ 2、解决问题： 师：同学们都准备了学习用品。两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 　 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？ 3、谈话：那边还有两只兔子在分胡萝卜呢，今天我们就一起来研究分胡萝卜的数学问题吧。 二、自主探究、学习新知： 1、教学整十数除以一位数。 （1）课件出示：情景图。 ①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”怎样列式？ 板书：60÷2= ③师：60÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。 ④组织全班交流。 预设：A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30。 B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。 C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。 （2）完成“练一练”第2题： ①让学生独立完成。 ②问：你在