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课题：1.2.4勾股定理(四) 课题：1.2.4勾股定理(四) 课题：1.2.4勾股定理(四) 课题： 1.2.4 勾股定理 （四） 教学目的 1、勾股定理从边的方面进一步刻画直角三角形的特点，正确运用勾股定理及逆定理。 2、经历勾股定理的应 用过程，娴熟掌握其应用方法，应用 “数形结合 ”的思想来解决。掌握直角三角形三边关系 ——勾股定理及直角三角形的鉴别条件 ——勾股定理的逆定理。 3、学会运用勾股定理来解决一些实际问题，体会数学的应用价值；尽可能的给 学生提供展示他们查阅相关勾股定理， 进行沟通的时机， 并与在他人沟通的过程中，敢于发表不同的看法，在沟通活动中获得成功的体验。培养合情推理能力，提高合作沟通意识，体会勾股定理的应用 重点：掌握勾股定理及其逆定理 难点：灵活运用勾股定理及其逆定理解决相关问题 教学过程： 一、知识回首（出示 ppt 课件） 1、直角三角形勾股定理的内容： ∵△ ABC为直角三角形．∴ a2＋b2＝ c2 . 2、三角形的三边之间知足怎样数量关系时，此三角形是直角三角形？ a2＋b2＝c2 . ∴△ ABC为直角三角形． 勾股定理逆定理也叫做直角三角形的判断定理。 知足 a2＋ b2＝c2 的 a、b、c 三个正整数，称为勾股数． 二、探究沟通（出示 ppt 课件） 1、勾股数的规律： 像（ 3，4，5）、（6，8，10）、（5，12， 13）等知足 a2＋b2＝c2 .的一组正整数，往常称为 勾股数， 请你填表并探索规律． a 3 6 9 1 3 2 n b 4 8 1 1 4 2 6 n c 5 1 1 2 5 0 5 0 n 发现什么规律？三角形的三边分别是 3，4，5 的整数倍， 这样的三个数是一组勾股数。 a 3 5 7 9 2n+1 b 4 1 2 4 2n(n+ 2 4 0 1) c 5 1 2 4 2n(n+ 3 5 1 1)+1 发现什么规律？设 n 为正整数， 那么，2n+1，2n(n+1)，2n(n+1)+1 是一组勾股数。 ②你能根据发现的规律写出更多的勾股数吗？试一试看 ． 13 12 11 198 4 1165 1 1 10 1 1 7 1 1 1 1  18 3 5 6 1 2 19 n 11 4 1 1 1 1 2、无理数在数轴上的表示方法： 1）情境问题：从第七届国际数学教育大会的会徽，能够看出：在数学中也有这样一幅美丽的“海螺型”图案 2）抽象出数学识题：由此可知，利用勾股定理， 能够作出长为 2 ， 3 ，5， n 的线段 你能在数轴上表示出 2 的点吗？ - 2 呢？ （ 3）引导学生探究作图： 1 类比 2 的作法，依次作 3 ， 4 2， 2 1 2 2 - 5 ， 6 的作法。想一想：你能在数轴上画出表示 13 的点吗？ 三、例题剖析（出示 ppt 课件） 例 1、好久好久以前，古埃及人把一根长绳打上等距离的 13 个结，然后用桩钉 如图那样钉成一个三角形，你知道这个三角形是什么形状吗？并说明原因． 剖析：设每相邻两个结的距离为 1，三角形的三边长分别为： 3，4，5 是一组勾股数，所以三角形是直角三角形。 D 变式： 要做一个如下图的零件，按规定 ∠ B 与∠ D 都应为直角，工人师傅量得所做 2 1 零件的尺寸如图，这个零件切合要求吗 ？ C 2. 如图，小明和小强登攀一无名顶峰， 7 他俩由山脚望主峰 B 测得仰角为 45° . A B 然后从山脚沿一段倾角为 30°的斜坡走 2 了 2km 到山腰 C，此时望主峰 B 测得仰角为 60°.于是小明对小强说：“我知道主 峰多高了 .”你能根据他们的数据算出主峰的高度吗？ B 剖析：由题意，抽象成几何图形（如图） 分别求出 BD， DE即可。 3、如图，铁路上 A， B 两点相距 25km，C，D 为两庄， 60° DA⊥AB 于 A， CB⊥AB 于 B，已知 DA=15km， A 45° C D CB=10km，现在要在铁路 AB 上建一个土特产品 30° E 收购站 E，使得 C，D 两村到 E 站的距离相等， D 则 E 站应建在离 A 站多少 km 处？ C 剖析：由条件知： DE=CE 15 10 解：设 AE=x km，则 BE=（25-x） km 得： 152 2 22 A x E25-x B +x =(25-x) +10 解得： x=10 答： E 站应建在离 A 站 10km 处. 【方法概括】利用勾股定理，列方程，解决实际问题。 4、矩形 ABCD如图折叠，使点 D 落在 BC边上的点 F 处，已知 AB=8，BC=10，求 折痕 AE 的长。 A 10 D 剖析：在 Rt?AEF中，求 AE x 解：设 DE为 x，则