青岛版小学数学三年级下册《对称现象与轴对称图形》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 8 PAGE PAGE 8 对称现象与轴对称图形 教学内容 青岛版小学数学三年级下册第19-21页信息窗1，自主练习题。 教学目标 1．结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2．在操作、观察、画图、折、剪等大量的具体活动中，培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念。 3．在探究过程中，培养学生独立思考的能力及合作能力。 教学重难点 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能做出轴对称图形。 教学难点：判断一个图形是否是轴对称图形，画对称轴。 教具、学具 多媒体课件，金鱼、风筝、脸谱平面图，彩纸、剪刀，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形纸片。 教学过程： 创设情境，提出问题 谈话： 同学们，老师带来了三幅图，看看你们能不能叫出他们的名字好吗？（课件逐个出示三幅图） 请同学们仔细观察这三幅图，他们有什么共同特点？ 预设： 同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个物体上下两边或左右两边大小一样，形状相同，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称) 大家想一想，如果把这些对称物体沿边线画下来，会是什么样子呢？好，请看大屏幕，（课件抽象出物体的平面图形）我们把这些物体画下来，就成了几个平面图形。将这些图形对折，会有什么发现呢？ 自主学习，小组探究 活动要求： 活动要求： 1、请拿出（金鱼、风筝、脸谱）学具图，看一看，你感觉它们怎样？ 2、选一个最喜欢的图形对折， 观察对折后的图形，你有什么发现？ 3、展开对折后的图形你又能发现什么？ （学生小组活动，教师巡视指导。） 汇报交流，评价质疑 1．观察感受对称美。 看了这些图形，你感觉它们怎样/? 预设：感觉它们都非常美。 2、对折体会完全重合。 谈话：你选择的是哪一幅图，对折后有什么发现？ 预设1：（边操作边说）我选择的是金鱼，从中间对折后两边重合，说明金鱼是对称的。 预设2：我折的是脸谱，对折之后也重合了，脸谱也是对称的。 预设3：我折的是风筝，对折之后也重合了，风筝也是对称的。 谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合在了一起，没有多出来的，也没有缺少的，这叫做完全重合，像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。 2．展开发现对称轴 （1）认识对称轴。 质疑：展开对折后的图形看看，你有什么发现？ 预设：发现有一条折痕，…… 师：图形对折后，会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。（板书：对称轴） （2）画对称轴。 教师边示范边说：画对称轴时，用尺子画，一般用虚线表示。注意看老师是怎么画的。 教师说明：对称轴用虚线表示，它是一条直线。 请同学们在自己的作品上用直尺画出它的对称轴，比一比谁画的既正确又美观。 展示一个学生画的对称轴，学生评价，老师评价。同位互相评价。 （3）进一步判断，理解对称轴。 谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是轴对称图形？如果是，请指出它的对称轴。（出示提包图） 学生可能会直接回答不是对称图形，因为提包的上面有提手。 师：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？（学生动手折提包图） 学生汇报，会出现两种折法： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② 师问： = 1 \* GB3 ①号图形对折后重合了， = 2 \* GB3 ②号图形对折后也重合了，那这两种重合一样吗？ 学生可能会认为都重合了，一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合；而另一种是两边重合后没有多出来的，也没有缺少的，才是完全重合。 教师强调：对称图形虽有不同的折法，但只有能够使两边完全重合的折痕，它所在的直线才是对称轴。 动手剪出轴对称图形。 （1）老师演示剪法 前面大家表现的这么棒，老师想变个魔术奖励大家一下，师边说边操作： 谈话：我最后变出来得是什么（一颗心），希望大家每天都过的开开心心！你们认为老师用这种方法剪出来的图形是轴对称图形吗？为什么？ 学生自己动手剪出轴对称图形 请同学们拿出桌上的彩纸，自己动手剪一个喜欢的轴对称图形。 四、抽象概括，总结提升 1