一年级语文下册《棉鞋里的阳光》教案.docVIP

　　【教学目标】 　　1、认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 　　【教学重点】 　　认字、写字和自读自悟课文。 　　【教学课时】 　　两课时。 　　第一课时 　　〖教学目标〗 　　1、认识“棉、照”等13个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 　　〖教学过程〗 　　一、谈话、激趣导入 　　同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事? 　　(同学各抒己见) 　　好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。 　　(板书课题：棉鞋里的阳光) 　　兴趣是最好老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。 　　二、读文、识字 　　1、提出自读要求： 　　读准字音。 　　读通句子。 　　标出自然段。 　　明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。 　　2、出示本课要认的生字： 　　⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。 　　⑵运用自身喜欢的方法独立识字。 　　⑶自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣： 　　小组成员互查、互帮、互学。 　　3、检查识字效果(过关测试)： 　　第一关，我会读： 　　棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好 　　第二关，我会连： 　　合睡收脱 　　棉衣棉被眼睛午觉 　　鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。 　　三、多读感悟 　　1、这篇课文有几个自然段： 　　让同学用手势表示。 　　2、读课文： 　　你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。 　　3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的： 　　同学各抒己见。 　　4、读了课文你还有哪些不明白的地方? 　　(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。) 　　5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。 　　(形式要多样化) 　　打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。 　　四、发出建议、延伸学习 　　1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。 　　2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。 　　培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。 　　第二课时 　　〖教学目标〗 　　1、进一步有感情地朗读课文。 　　2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。 　　〖教学过程〗 　　一、朗读指导 　　1、说说通过上节课的学习，你知道了什么? 　　2、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 　　3、小组竞赛分角色朗读课文。 　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。 　　二、巩固识字 　　1、以小组竞赛的形式读。 　　2、认读本课的生词。 　　3、自由选字，给字找朋友。 　　采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。 　　三、指导书写、重在激励 　　1、出示生字，读一读。 　　2、看一看、分一分、想想怎样学比较好? 　　(渗透分类识字的方法) 　　3、逐字练习，落到实处： 　　⑴指导第一组“妈、奶”： 　　同学试写感悟、交流体会。 　　教师指点： 　　女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。 　　“乃”字的第一笔是“横折折钩”。 　　教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写： 　　看一看： 　　看清每一笔在田字格中的位置。 　　练一练： 　　同学认真书写。 　　引导欣赏： 　　自我欣赏。 　　组内欣赏。 　　集体欣赏。 　　⑵指导第二组“放、收”： 　　同学观察，说说相同的地方。 　　教师指导反文旁的写法。 　　同学描红、练写、再欣赏。 　　⑶指导第三组“午、合”： 　　同学独立描红书写，说说自身的发现。 　　根据同学的练习情况组织欣赏。 　　引导同学看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。同学学会主动观察、细心书写，让同学自我欣赏，他会有一种胜利感。 　　四、教师进行随机评价性总结 　　延伸阅读 　　【说教材】 　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被 　　题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是 　　种生活中极普通的小事： 　　位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬