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荷花教学反省 荷花教学反省 荷花教学反省 《荷花》教学反省 《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了 “我”在公园的荷花池边赏析荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不单写出了荷花的风韵，而且写出了荷花的神韵，使读者既心旷神怡，又有身临其境的感觉。 它的语言文字美，描绘的光景美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目的定位在：有感情的朗诵课文，通过感情朗诵以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。 在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习，找出课文中写荷花的句子，或是你认为很美的句子，找一找，画一画，并说一说，由此展开小组议论学习。 在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文比较，学生会情不自禁地发出叹息。这一背诵环节，不单加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促使了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。 可是，课后，当我静下心来，再次审视自己的教案，回忆自己的教学过程，却发现了很多遗憾之处。 首先，课文中的两幅插图虽然十分精巧，但我却忽略了这一教学资源。只是让学生简单进行了察看。如果在教学中，能适时地让学生来说一说图中的荷花，用自己的语言来描述一下荷花。我想学生对荷花的情感定能更上一层楼。 其次，虽然讲堂上着重了对语言文字的体悟和训练，或许说引导学生对重 点字词的理解把握，可是缺乏朗诵的指导，没有着重学生的朗诵。比方 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”备课时我设计了这样两个问题：这个 “冒”还能够换成其他什么字呢？怎样长出来才能够叫冒出来？学生懂得 “冒”有长、钻、伸的意义，我又相机让学生想象这些百荷花冒出来想干什么？引导学生想象荷花不 经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然活力。学生能有自己的体会，可是我却忽略了学生读出自己的体会，一模一样用齐读的方式抹杀了学生的体会。 1 / 2 最后，我的教学语言还不够精华。讲堂教学中，教师的点拨语、评论语等语言设计，必须好好商酌，应该将教学环节设计的更有针对性，更能兼顾全体学生。 我想，只有仔细思考，努力发现讲堂教学中的不足，并加以改良，这样才能不断进步。 2 / 2