苏教版小学语文二年级上册《登鹤雀楼》精品教案.docVIP

　　小学二年级语文上册《登鹤雀楼》教案设计 　　教学目标： 　　1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。 　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。 　　教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 　　教学步骤： 　　一、导入新课。 　　1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？ 　　2．（放课件）看图，听录音，整体感知。 　　二、借助拼音自读古诗。 　　1．自由读，画出生字和不明白的地方。 　　2．出示生词卡片，检查生字读音。 　　3．指名读古诗，正音。 　　三、理解诗句意思。 　　1．自由读古诗，读后想想： 　　（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） 　　（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 　　2．小组讨论、交流上述问题。 　　3．质疑、解疑，重点理解： 　　目：看。欲：想要。穷：尽。 　　4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。 　　结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。 　　四、指导朗读、背诵。 　　1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。 　　2．指名读，集体评议。 　　3．同桌互背。 　　4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。 　　五、分析字形，指导书写。 　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 　　2．重点指导： 　　入：与“人”的区别。 　　穷：部首是“穴”（穴宝盖） 　　3．指导学生在田字格里书写。 　　精选阅读 　　小学二年级语文上册《登鹤雀楼》教案 　　教学目标： 　　1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。 　　3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理 　　教学重点： 　　理解字义和诗句内容 　　教学难点： 　　提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。 　　教学准备： 　　1、多媒体课件 　　2、课前对学生进行学情调查 　　教学时间： 　　两课时 　　第二课时： 　　在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗， 　　学写其它5个生字。 　　教学过程：（略） 　　在实践中总结，在总结中提高 　　——古诗《登鹳雀楼》教后反思 　　苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。 　　一、学情调查，面向全体，因材施教 　　现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。 　　1、对学生知识背景的调查 　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。 　　2、对学生能力经验的调查 　　二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。