人教版语文六年级上册《最后一头战象》教案.docVIP

　　教学目标 　　1、知识目标 　　认识本课的28个生字,会写11个生字。 　　2、能力目标 　　揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。 　　3、情感目标 　　体会人与动物的美好情谊。 　　教学重难点 　　1、体会人与动物的美好情谊。 　　2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。 　　教学媒体 　　多媒体课件 　　教学时间 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入 　　动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。 　　二、初读课文,学习生字 　　1、读课文,每个字都读准,句子读通（不能一个词一个词读）。 　　2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。 　　3、请5位同学比赛读、评议。 　　4、学习生字：课文读好了,看课文中的生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。 　　三、抓住重点句,品读课文。 　　1、找出使你感动的句子,带着感情朗读。 　　2、说一说,这些句子为什么使你感动？ 　　第二课时 　　一、回顾前文,拓展延伸。 　　二、引导学生分析课文,整体感知 　　1、课文写了嘎羧生命中的最后一天,在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢） 　　2、嘎羧为什么要寻找象鞍？ 　　3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？ 　　4、请你闭上眼睛,在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。 　　三、深入分析课文、（集体讨论） 　　1、课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写,从文中找一找,说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？ 　　2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？ 　　3、你对大象这种动物有什么新的认识？ 　　四、作业 　　嘎羧告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景,都十分感人、选择其中的一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。 　　扩展阅读 　　《最后一头战象》文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。下面是其优质课教案，欢迎参考。 　　教学目标： 　　1、会写本课的14个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 　　2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 　　3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 　　4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 　　教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 　　教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 　　教学准备： 　　1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解; 　　2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 　　第一课时 　　一、复习导入，交流对大象的了解 　　1.同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言) 　　2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还 　　能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一头战象)。 　　3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 　　4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗? 　　二、速读课文，了解大意 　　1.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 　　2.学生阅读后解决简单的问题。 　　3.指名说一说课文写了战象的那些事情。 　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍 　　1.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 　　2.生提出自己不懂的字词或句子。 　　3.交流自己喜欢的句子。 　　4.自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 　　板书设计： 　　3、最后一头战象 　　英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓 　　第二课时 　　一、再读课文，说印象 　　上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这 　　儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设：可能有“善良”“怀旧”坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一