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七年级上册《世说新语》两则教案 七年级上册《世说新语》两则教案 七年级上册《世说新语》两则教案 《世说新语》两则教案 刘义庆 一、教学目标 知识与技能目标 阅读浅易文言文； 积累常见的文言词语； 能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法目标 自主、合作、探究的学习方式分析人物形象。 3、情感态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。 二、教学重点 诵读课文，积累文言词语。 三、教学难点 重点词句的翻译 四、教学方法 讲授法、讨论法、合作探究法 五、课时安排 两课时 六、教学过程 第一课时 导入新课 （播放《雪绒花》作为背景音乐。） 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。 然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文 . 《世说新语》 刘宋临川王刘义庆编著， 主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等 36 门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书 不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 0 3. 整体感知 自主探究 学生自由朗读，教师作点拔。 学生示范朗读并做点评。 学生分角色朗读， 教师要加以指导， 如句读、语调等。重点突出 “读”的环节，力争当堂成诵。 疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理 解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的 词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。 (教师要提示学 生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。 ) 分组讨论 , 质疑体会【教师导学】 (1) 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。 把研讨中有代表性的和有难度的问题， 以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。（可不必考虑学 生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。） 《咏雪》问题组：（可根据学生提出的问题而定）①文章开头一句话 , 短短十五字 , 交代了哪些内容 ? ②“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围 ? ③联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同 ? ④文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 ? 【多媒体】投影下大雪的画面（学生观察画面，再讨论分析。） ⑤撒盐空中、 柳絮因风起两个比喻， 哪一个更好 ?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 5. 学生交流 拓展延伸 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》 1 运用比喻，想像写作 古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神似”！ 让学生尝试比喻句的写作： 英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 【例句】 A 是一座金字塔，是进取。 是两个联结的心，是友谊。 是未满的月牙儿，是缺憾。 学生展示自己的比喻，同时适时师生共点评。 七、课堂小结 从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 八、布置作业 在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。 搜集古人咏雪的诗句 九、板书设计 《世说新语》咏雪 形似—— 神似 比喻：撒盐空中差可拟——柳絮因风起 ( 美的意 境) 第二课时 【教学过程】 导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自 己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？ 总结学生发言，由此导入新课： 是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。 2 当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来