一年级下册语文教案1春天来了｜语文A版.docxVIP

第 第 PAGE #页/共6页 1 《春天来了》教学设计 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时 期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌， 属句有夙性，说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为“老 师”有案可稽。清代称主考官也为“老师” ，而一般学堂里的先生则 称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今 体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较 低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又 称“教师”为“教员” 。 [教学目标 ] “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其 中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》中有注曰： “师教人以道者之称也” 。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是 传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非 由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且 学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》 ，有“荀卿最为老师” 之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只 是司马迁笔下的 “老师”当然不是今日意义上的 “教师”，其只是“老” 和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 虽能从其身上学以“道” ，但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师”的