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word可编辑 . 职业教育学试题 答案及评分标准 一、填空 1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。 2、我国实行〔 “先培训，后就业〞 〕和〔 “劳动预备制度〞〕，规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。 3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之开展；二、为〔个人谋生〕之准备；三、为〔个人效劳社会〕之准备；四、为〔国家及世界增进生产力〕之准备。〞并将“使无业者〔有业〕，使有业者〔乐业〕〞作为职业教育的终极目标。 4、MES是英文〔Modules of Employable Skill 〕的缩写，是20世纪70年代初期，〔国际劳工组织〕借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。 5、1917年〔黄炎培〕发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与〔职业〕沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康开展的问题所在。 6、职业教育是为适应经济社会开展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。 7、职业教育从纵向层次看，可分为〔初等〕、〔中等〕、〔高等〕职业教育。 8、中等职业学校主要包括〔中等专业学校〕、〔职业高中〕、〔技工学校〕三种类型。 9、影响人的开展的四大因素是：〔遗传〕、〔环境〕、〔教育〕、〔人的主观能动性〕 10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的根本技巧、方法和能力。一般包括〔讲普通话和口语表达技能〕、〔书写标准汉字和书面表达技能〕、〔教学工作技能〕、〔教育和管理学生技能〕四项技能。 11、我国教师资格分为〔幼儿园〕教师资格、〔小学〕教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、〔中等职业学校〕教师资格、〔中等职业学校实习指导〕教师资格、高等学校教师资格等七种。 12、能力本位教学理念具有教学目标明确化、教学内容〔模块化〕、教学组织〔个别化〕、教学评价客观化的特征。 13、〔分析职业能力〕是实施能力本位职业教育的第一步，其目的是将一个职业工作划分成假设干职责，再将每个职责划分成假设干个任务，从而确定对应于各职责的〔综合能力〔Competence〕〕和对应于各项任务的〔专项能力〔Skill〕〕并加以分析。 14、教学模式一般由〔理论根底或教学思想〕、教学目标、〔教学活动程序〕、师生配合方式、〔支持条件〕五个因素构成。 15、教学准备过程中，钻研教学内容要求到达〔懂〕、〔透〕、〔化〕、〔深〕的程度。 二、解释概念〔每题4分，共12分〕 1、职业教育 职业教育是为适应经济社会开展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。 2、活动课程 活动课程是从学校培养目标出发，以学生的兴趣、需要和能力为根底，组织由学生担任主角的一系列活动，这些活动本身就是课程 3、教师专业化 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。具体说包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的涵义。 二、简答〔每题5分，共25分〕 1、职业教育确立阶段各国职业教育有何特点 〔1〕国家干预职业教育，通过立法，把职业教育纳入教育系统，使它成为正规的教育制度的有机组成局部。〔2〕职业学校具有初、中、高三个层次。一般地说，前期以初级职业学校为开展重点，后期以中等职业学校为开展重点。 2、职业教育的根本特征 3、职业教育课程开发的一般过程是什么 职业教育课程开发的一般过程是： = 1 \* GB3 ①职业岗位分析； = 2 \* GB3 ②学生需求分析； = 3 \* GB3 ③确定课程目标； = 4 \* GB3 ④确定教学内容； = 5 \* GB3 ⑤编制课程文件。 4、“一体化〞教学的含义 所谓“一体化〞教学理念，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产效劳、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。其含义包括：教学目标“一体化〞、教学内容“一体化〞、教学时空“一体化〞和师资“一体化〞。 5、教学模式的构成要素 〔一〕理论根底或教学思想 〔二〕教学目标 〔三〕教学活动程序 〔四〕师生配合方式 〔五〕支持条件 三、论述〔每题15分，共30分〕 1、对“双师型〞教师有那几种不同的理解，简要评论 答题要点： 1、“双师型〞教师是对职业学校非文化课教师的素质要求。对“双师型〞教师涵义有不同认识和理解，主要有四种观点：一是“双证书〞说，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书；二是“双职称〞说，即取得教师职业的技术职称和其它职业的技术职称；三是“双素质〞说，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质；四是“多素