生物上册保护生物的多样性教学反思.docVIP

★精选文档★ 生物上册保护生物的多样性教课反省 生物教师都很重视观点和知识教育， 可是大部分教师由 于课程的时间的紧张以及学生的不重视， 在讲堂上侧重于怎样把生物观点解说透辟、供应给学生理解、总结系统和指出 观点错误成因，而忽略了指引学生自主掌握观点。学习是学生自己主动建立知识系统的过程，缺乏了学生的主动参加，就会致使学生过分依靠教师，对观点囫囵吞枣，也就不可以很 好的培养学生的创新能力和实践能力。 在过去的教课过程中我也存在过这样的问题。所以，在《保护生物的多样性》一 课的教课中我对传统的教课方法进行了深入的反省， 配合讲学稿的使用，教课过程中侧重发挥学生的主体作用，经过引 导和启迪来提升学生的学习能力， 促使学生自己建立观点和相应的知识系统。 本节课先从学生报告预习状况开始。 经过这样的预习沟通，学生已经对课本知识有了初步的印象，对后边的学习做 出了很好的铺垫。跟着学习目标的展现，提出详细学习任务 与要求，使学生明确学习的目标和任务， 顺利展开自主学习。在学生学习过程中，我不过负责巡视指导，让学生有充分时 间沟通表达自己的看法，经过与学生的沟通，解决全部学生的问题。最后在达成知识点学习的基础上，让学生能有充分的时间去做相应的习题稳固提升。 这节课不不过“文本课程” ，更是师生共同探究新知的 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 2 ★精选文档★ 过程，即“体验课程” ，师生同为课程的创建者和主体。所以，关于“保护生物多样性”的内容，我和学生共同采集资料、办理信息，课上共同沟通，达到了资源共享。让学生经过资料的采集，感悟保护生物多样性火烧眉毛，是特别重要的任务，并呼吁学生从身旁做起，关爱野生动植物，渐渐形成保护生物的意识。 整节课上下来我感觉在设计方面还存在必定不足。 关于生物多样性保护的问题，其实是一项特别艰巨的任务，也 波及到社会各个方面特别盘根错节的关系。 关于八年级学生来说，其知识广度和深度拥有限制性，在学生之中又广泛存 在着差别，并且讲堂时间有限，所以我删除了详细、生动的“角色饰演”活动，而改成了部署学生查阅当地濒危生物的生计现状，要旨是让学生与实质生活相联系。但因为检查方法，检查力度等各方面原由，可能就不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。 总之，在生物教课过程中，我还要不停对自己的教课方式、方法进行反省，努力建立“授人以渔”的教育理念，充散发挥学生的主体性，培养学生的创新能力和学习能力，自主建立知识系统。 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 2