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高考语文散文解说模板 高考语文散文解说模板 高考语文散文解说模板 一、散 文 （ 1）提取归纳题 基本思路：找准地区，提取归纳。 要存心识去归纳提取，忌照抄，对形象 性的话要变换，抓住其内在的抽象含义， 归纳时注意两点： 要点要全，表述要正确、 简练。 如题目要求结合原文剖析，可采用“ 归纳 +剖析 ”的方式表述。 2）理解重要词句含义题 基本思路：回到原文，结合语境（词不 离句，句不离段，段不离篇） ；理解句子本身含义（有时是相关系词的复句，要注意两方面的含义） +深层含义（比喻义、象征义或引申义，注意对主题有无作用） 附：【开头语句或许语段 的作用：如果点了题，它的作用经常是总括全文，点明题旨。如果没有点题，其作用是设置线索、引出下文、埋下伏笔、确立感情基调、铺垫照应。 如果连续发问 ，则还兼有振聋发聩、引人入胜的作用；如果首段 连续叹息 ，则还兼 有强烈抒发某种感情的作用。 如果开门见山 , 则简短有味 ; 如果 首段是描绘 ，则勾画环境，提供背景或创造某种意境，衬着某种气氛，确立某种感情基调。 中间语句或许语段 的作用：承前启后、铺垫、照应、抑扬、线索、衬托等） 末尾语句或许语段 的作用：总结全文，响应前文， 点明要旨， 卒章显志， 升华感情，戛但是止，留下空白，余味绵长。 】 4）表达特色题 ( 手法类 ) 基本思路：点明手法 +详细剖析 +表达效 果 注意其问法，是“何种” （一个）、“哪些”（不少于两） 仍是“运用什么手法”（包含前两种情况） ，可根据其分值来判断所剖析手法的个数，一般情况下，要 多角度思考。 ★注意表现手法和表达特色的区别，表达特色范围更广，除需考虑常有的表现手法、修辞手法、描绘手法之外，可要考虑语言风格、人称、句式特点等。 附：【①表达方式（记述、描绘、议论、说 明、抒情等）； 写景角度（选用典型光景； 察看角度： 定点察看、移步换景；感觉角度：视觉、 听觉、嗅觉、触觉；强烈色彩； 各样修辞； 远近高低，内外；动静；白描、细描；正 面、侧面；虚景、实景） 写景作用（交代时间、地址、背景、衬着气氛、衬托人物心理或形象、铺垫情节、更好的表现主题） 人物描绘：正面描绘（肖像描绘、语 言描绘、神态描绘、 动作描绘、 心理描绘、 细节描绘）、侧面衬托（通过其他人或事 来表现）、环境衬托、光景衬托、对照烘 托。 ②常有表现手法（想象、联想、象征、渲 染、衬托（衬托和反衬） 、对照、抑扬、 虚实、引用等）； ③修辞方法 （比喻、排比、对照、比较、对偶、反复和夸张等） ； ④表达方式 顺叙：能按某一次序 ( 时间 或空间 ) 较清楚地进行记述。 倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节 或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更为完整，构造更为严实，内 容更为充分丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释， 对下文做某些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵” ，( 指表达两 件或多件同时发生的事 ) 使头绪清楚，照 应得体； ⑤不同人称的作用（第一人称：增强文章 的真切感和可信度，便于直抒胸臆。第二 人称：一般都有拟人的意味，使语言重生 动；便于直接对话，直接抒情，能增加亲 切感。第三人称； 客观沉着， 便于多角度、 全方位展现写作对象，写作空间阔大，表 现自由灵活。） ⑥语言（语言风格：风趣、辛辣、平实、 自然、简短明快、委婉深沉；语言特点：切合人物身份、方言色彩；句式：长短、整散）； ⑦材料安排（主次、详略等） ⑧构想特点：线索；表达方式；开头结尾 有特色；构造谨慎，完整匀称； 层层深入， 由浅入深；衬托铺垫，前后照应；设置悬 念，制造波澜；起承转合，波折有致⑨标题的作用： a. 设置了悬念。 B. 对内容的作用。 c. 标题就是文章的线索。 d. 为塑造和突出人物形象服务。 e. 推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾矛盾。 f. 突出主题，一语双关，对主题的表现起点睛之笔的作用。 】 写景散文： ★注意写景角度（选用典型光景；察看角度：定点察看、移步换景；感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉；强烈色彩；各样修辞；远近高低，内外；动静；白描、细描；正面、侧面；虚景、实景）★光景作用（交代时间、地址、背景、衬着气氛、衬托人物感情、铺垫情节、更好的表现主题） 写人散文： 人物描绘的方法有：正面描绘（肖像描绘、语言描绘、神态描绘、动 作描绘、心理描绘、细节描绘） 、侧面衬托（通过其他人或事来表现） 、环境衬托、光景衬托、对照衬托、抑扬等。 ★ 散文中的物象：特别注意物象的象征意义。在写人的散文中，如果用某一物象作 标题，一般有两方面的作用，一是作为贯串全文的线索串起主人公的一世，二是托物言志，象征某些人物、某种哲理、表现某种情思。如果出现一主一次物象，一般是对照衬托。 ★ 插入史实一般