高考诗歌鉴赏专题复习——抒情手法.docVIP

高考诗歌鉴赏专题复习——抒情手法 高考诗歌鉴赏专题复习——抒情手法 PAGE / NUMPAGES 高考诗歌鉴赏专题复习——抒情手法 高考诗歌鉴赏专题复习 —— 艺术手法 第一课时 抒情手法 教学目的： 1、认识古代诗歌常有的抒情手法 2、学会剖析古代诗歌所运用的表现手法。 3、规范答题步骤 重点难点：学会剖析古代诗歌所运用的表现手法 ★此类题常有出题模式： 这首诗是怎样抒情的？ 这首诗抒发情感用了哪些手法？ 抒情方式： 1、直接抒情（直抒胸臆） 2、间接抒情 ①借景抒情、情景交融、即景抒情、以景作结 ②托物言志、借物抒怀、 ③用典抒情 ④即事感怀 一、直接抒情（直抒胸臆） 以第一人称 “我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。 如：陆游《示儿》死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 李白《梦游天姥呤留别》安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 陈子昂《登幽州台歌》前不见先人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆但是涕下。 例题：阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。 金陵怀古 王硅 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。 (注 )王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。 （ 3）作者在诗中是怎样表达 “凄凉 ”的。（3 分） ①选择“一鸟” “数帆”等意象，融情于景，创造了凄凉的意境；②以“谁与问”对应“独上江城”，直抒胸臆，表达凄凉心境。 二、间接抒情 : 诗人对某种情景或某种客观事物有所感想时， 把自己所要抒发的感情、 表达的思想寄寓在此景 此物中， 通过描绘此景此物予以抒发， 这种抒情方式叫借景或借物抒情。 分为借景抒情、 情景 交融、即景抒情、以景作结 // 托物言志、借物抒怀 // 用典抒情 // 即事感怀。 作用：能够使感情的抒发更为委婉、委婉，回味无穷。 以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如： “故土明月 ” “松风山月 ”  “乡思情 ” “隐逸情 ” “寒林残月 ” “诗人的忧虑 ” “中秋圆月 ” “相思情苦 ” “长亭折柳 ” “惜别情 ” “空城落花 ” “对国势衰危的哀叹 ” “风雨落花，双燕孤飞 ” “闺怨情 ” “江湖扁舟，月落乌啼 ” “诗人的羁旅之苦 ” “梦后酒醒，烟柳断肠 ” “悲欢离合情 ” “昔荣今非，几度斜阳红 ” “对世事沧桑的叹息 ” （1）借景抒情： “一切景语皆情语” ，将感情融合在特定的自然光景或生活场景中，借对这些自然光景或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而委婉的抒情方式。 比如：李白《送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 [析 ] 字面上在写景，内含的却是依依惜别、深情厚谊。 【例】望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 有人评论这首孟诗 “以望洞庭托意，不露干谒（求荐之意）之痕 ”。那么，诗人孟浩然是怎样把求荐之意表达出来的？ 借景抒情。诗作前两联写景，着力描述洞庭湖汪洋浩大，无边无际，气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观，气势宏伟，形象鲜明飞动，后两联由眼前光景的触发转向抒情。诗人面对浩淼无垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，无人引荐，就仿佛欲渡洞庭湖而无舟船同样，希望张九龄援引。 【讲堂稳固】阅读下面这首宋诗．然后回答下列问题 . 悲 秋 南宋·黄公度 万里西风入晓扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。 雨意欲睛山鸟乐。寒声初到井梧知。丈夫感触关时事．不学楚人儿女悲。 【注】诗人黄公度因反对朝廷实行的投降求和政策．被扣上“讥谤”国事的罪名．贬为肇庆府通判。 ⑴请从 “景”与 “情”的角度．赏析本诗的颔联。 (4 分 ) 答：颔联融情于景（ 1 分），诗句描绘了远处的别浦、远去的行舟，广阔而静谧的荒原，寥廓 苍茫的天空等萧瑟落寞的情景（ 2 分），寄寓了诗人的怅惘、孤单的情感（ 1 分）。 （2）以景作结： 是诗歌结句的一种技巧， 它也是借景抒情的方式之一， 是指诗歌在议论或抒情的过程中， 戛然 而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌 “此时无情胜有情 ”，显喜悦犹未尽，能够使读者从光景描绘中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 例 1：王昌龄《参军行》 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 [析 ] 前三句均就乐声抒情， 说到 “边愁 ”用了 “听不尽 ”三字， 那么结句怎样以有限的七字来表现“不尽 ”呢？诗人轻轻宕开一笔， 以景结情。忧如在军中置酒欢喜的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的情景：古老宏伟的长城绵亘起伏，秋