语言积累与运用1古诗文积累中存在较多错漏添等情况.docVIP

语言累积与运用1古诗文累积中存在许多错漏添等状况 语言累积与运用1古诗文累积中存在许多错漏添等状况 PAGE / NUMPAGES 语言累积与运用1古诗文累积中存在许多错漏添等状况 存在问题一：基础落实问题很大。 学校生源大多半是外来职工子 弟，学习习惯很不好，父亲母亲课后根本没时间监察孩子，致使大多半学生没心学习，因此固然复习阶段把主要时间和精力放在背诵默写与文 言文上边，但一部分学生仍是见效甚微。整年段默写 8 分以下的有 109 人，文言文 8 分以下的有 214 人。 此后教课举措： 试着采纳小组合作学习制， 借同学之间合作相助来促进一部分学生的学习踊跃性， 要不然有待提高的学生面太广， 只凭老师一个人的力量是远远不够的。 存在问题二： 审题不清。一部分学生是不会审题，因此回答下列问题不可以答到重点点；一部分学生是做题习惯不好，粗心，不注意审题；还有一小部分学生是根本没看题目，是学习态度上的问题。 此后教课举措： 一是讲堂上多注意训练如何审题， 多注意学生的问题回答有没有有的放矢。 对于做题习惯不好的学生， 当面地进行准时定题训练，形成优异的思想习惯。 存在问题三：阅读题得分很低。一是一部分学生的理解能力不足，特别是看到散文就有点思想不清，不知道写了什么，因此影响答题。二是一部分学生看到一个个的表述题就畏难，不可以沉下心来审题做答，有些干脆就放空。三是一部分学生答题不可以到位。 此后教课举措： 一是课文教课的时候多让学生自己读， 老师简单指引，增强学生对文本的自我解读能力。二是指引学生多读课外书，列出阅念书目，提出阅读的简单要求。三是配合课文教课，做一些相应的阅读训练，使答题规范化。 存在问题四： 本次作文大多半同学都有话可写，可优异卷不多。 表此刻立意比较一般，语言表述比较困穷。 此后教课举措： 一是把阅读教课与作文教课联合起来， 在课文教 学的时候，学习作者在文中的可取之处，做一些片断作文训练。二是 好好利用班级图书角，介绍一些有利书本，拓宽学生知识面。 此后教课建议： 1．持续增强优异的语文学习习惯 2．夯实基础 . “字词理解与识记” 、“朗诵和背诵” 、“摘抄与品尝”等累积性的工作都应常抓不懈，抓实抓牢。 增强落实文言文基础知识，频频朗诵，平常多小测。 教课上要重视提高学生的阅读能力。 一是扩大阅读面， 增强名著诗文的累积量。 二是要教给学生阅读的技巧。 增强写作训练教会学生带着真情实感去察看生活、描述生活；作文训练要讲究整体规 划，每次训练应力求能重视培育学生某一方面的能力，写一文能有一得。 充足发挥四人小组的帮教作用，互相敦促，互相促进。 四、此后教课改良的主要举措 1、深入学习课程理论，认真研究课标和教材，持续增强备课组建设，提高集体备课的实效 性．找出师生双方面存在的问题，采纳必定的对策，在教课实践中逐渐解决．努力实现教课方式和学习方式的根天性转变。 2、平常教课中不赶进度，夯实基础，坚持面向全体学生．重视基础知识的掌握和基本技术的训练。进一步增强提优辅差工作，防备过早出现两极分化． 3、 重视能力的培育，不只需增强审题能力、 解答能力、 以及剖析问题和解决问题能力的培育，并且还要注意剖析办理信息能力、研究发现能力，语文语言能力、语文运用能力，阅读 理解能力以及反省调控能力的培育和训练。逐渐发展学生的研究能力和创新能力。 4、培育学生优异的学习习惯， 侧重踊跃的感情、 负责的态度和正确的价值观的培育， 发挥 非智力要素在数学教课中的作用． 建议： （一）对于基础和习惯 进一步夯实基础， 严格依照课程标准和考试说明落实基础知识， 讲清基本看法， 训练基本技术。实行课程改革与落实“双基”二者其实不予盾，能力培育与“双基”落实应当是并行 不悖的关系， 动辄以课程改革为由排挤 “双基” 落实是不科学的、 不理智的。 在落实 “双基”的同时，努力培育学生运用“双基”剖析问题和解决问题的能力。 进一步培育优异的学习习惯。 如考试时认真审题的习惯， 作文要写题目的习惯， 正确使用标点符号的习惯，保持文面整齐、书写正直和清楚的习惯。 （二）对于阅读 阅读是学生的个性化行为， 不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践， 更不该以教师预 先设计好的解题套路和笼而统之的现成答案让学存亡记硬套。 应让学生在主动踊跃的思想和 感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美 情味。要珍爱学生自己的独到的感觉、体验和理解。 让学生在详细的语言环境中理解重点词、句的含义。答题时要重视抓文题、抓重点句， 要在整体掌握全文、全段的基础上，联系上下文说出自己的感觉和体验。 让学生会联系生活和思想本质说出自己的阅读体验和感觉，在回答这种开放性题目时， 既能联系生活本质， 又能紧扣文本要旨， 而不是走开文本