《ｉｕ ü》教学设计教学目标.docVIP

河北省第六届微课大赛教学设计表 展示课题目 2 i u ü 年级及学科 一年级上册语文 单位 邯郸市峰峰矿区实验小学 授课人 李玲燕 教学 目标 1.正确认读单韵母ｉ、ｕ、ü和声母ｙ、ｗ，读准音，认清形，能区分韵母ｉ、ｕ和声母ｙ、ｗ。 2．正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。 3．正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。 教学 重点 正确认读单韵母ｉ、ｕ、ü和声母ｙ、ｗ，读准音，认清形，能区分韵母ｉ、ｕ和声母ｙ、ｗ。 教学 难点 正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。 教 学 设 计 流 程 教学环节 教师及学生活动 设计意图 一、游戏导入，激发兴趣 1.小朋友们，拼音乐园里的果子熟了，我们一起去摘果子吧！ 2.出示情境故事，引导学生找出图中的字母，导入课题。 拼音宝宝邀请小朋友们一起玩捉迷藏呢，我们快去把他们找出来吧！ 【设计意图：利用摘果子游戏复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄认知特点。】 二、情境交流，初识字母 1.图中都藏着哪些字母朋友呢？我们来打个招呼认识一下他们吧！ 出示：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，学习发音方法。 2.认识单韵母和声母 ｉ、ｕ、ü、和我们学过的ɑ、o、e一起组成了单韵母大家庭，ｙ、ｗ是声母家族的两位成员。它们之间发生了一个有趣的故事呢！ 【设计意图：根据情境图和字母的联系，设计捉迷藏游戏，让学生观看图片，使枯燥的内容形象化，在情境中，引入本课的声母，激发学生学习汉语拼音的兴趣，学习更有主动性。 三、创编故事，学习新知 1.创编故事，认识整体认读音节yi 星期天，小i一早醒来，就吵着要妈妈带她去游乐场玩。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。游乐园里的人真多啊！大y妈妈担心和小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开。 随即创编顺口溜：大y小i一起走，紧紧拉手还念yi。“yi”是我们认识的第一个整体认读音节。 2. 续编故事，学习整体认读音节wu 小u也想去游乐园玩，可是它的年纪小，又不认识路，怎么办呢？别着急，大w妈妈来带路喽。大w带着小u一块儿走，就组成了另一个整体认读音节wu。 随即创编顺口溜：大w 小u 在一起，前后紧挨不分离。 3.自编故事，学习整体认读音节yu 小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，小ü在家急得大哭起来，怎么办呢？你能自己编个故事，帮帮小ü吗？ 学习ｙ和ü组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。随即编顺口溜：大y小ü在一起，去掉两点笑嘻嘻。” 【设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 拼音的学习结合故事，极大地激起学生兴趣，引导学生创编故事，拼音教学和语言训练结合起来，培养学生的创新思维和想象能力。】 四、游戏练习，巩固识记 小朋友们，咱们一起和ｉ、ｕ、ü、大ｙ、大ｗ去游乐场玩游戏吧！ 捡贝壳游戏 放飞热气球 超级分类 竞赛游戏 【设计意图：通过几个游戏，帮助学生巩固所学重点，突破难点，学会正确区分声母、韵母、整体认读音节，】