人教版四年级上册《沏茶问题》教学.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册 数学 xx—— 《沏茶问题》教学设计 执教： xx 中心小学 xx 教学内容：本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册 第八单元数学广角 ——优化，第 104 页《沏茶问题》第一课时。 教学目标： 《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角 度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课 的教学目标是这样的： 1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题 的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的 意识。 2 、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好 习惯。 教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优 方案的意识。 教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方 案。 课前准备： 1、铺垫：布置学生做好预习工作。 2 、教具准备：记录本和多媒体课件等。 教学过程： 1 / 7 课前聊天：猜谜 世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被 人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要 !请问，这究竟是什么 ……（谜 底：时间） （一）创设情境，引趣导入。 1、谈话：同学们，在家里你都做过哪些家务 呀？ 师：同学们都是勤劳的好孩子！如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎 样安排这两件事呢？ 2 、师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？咱们现在来玩个游戏，用 “一边 ……一 边 ……”造句，比比看，谁脑筋转的最快！ 让学生用 一边“ ……一边 ……”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电 视；一边唱歌，一边跳舞等等。 3、师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合 理安排可以节省时间。）同学们说的真不错，刚刚我们同学说的这两件事情都 是可以 “同时”进行的。（板书：同时进行） 4 、师：大家说的都不错，但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好， 来我们一起看一看今天要学习的内容。 揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的 “数学广角 ”里的内容 —— 合理安排时间。 【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还 激发了学生的学习兴趣，又为例 1 的学习作了很好的铺垫。 （二）自主、合作探究，解决问题。 （1）导入沏茶话题 出示例 1 的主题图：小明家来客人了，大家想去看看是谁吗？妈妈请他帮 忙烧壶水，沏杯茶。 2 / 7 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：想一想，你平时沏茶 要做些什么事呢？（两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要 的时间。） （2）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后顺序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让晓莹老 师喝上茶呢？ （3）设计解决问题的策略 课件依次出示 学习指导“ ”的要求，让学生带着问题进行小组讨论， 自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动给予适当的 指导。 学习指导： 1、说一说：小组讨论沏茶的过程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪 些事情可以同时做？ 2 、写一写：根据讨论结果，用准备好的记录本写出你设计的沏茶流程图。 3、画一画：用画箭头的方法在记录本上记录你们沏茶的过程。（标注每个 工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？） 预设： A:洗水壶（ 1 分钟） →洗茶杯（ 2 分钟） →接水（ 1 分钟） →烧水（ 8 分钟） →找茶叶（ 1 分钟） →沏茶（ 1 分钟）