(完整版)浅谈如何使用小学数学教材.pdfVIP

“观念一变天地宽” 新课程主张“用教材教”，新课程标准也强调教师不应只是被动 的课程执行者，而应成为课程的开发者、决策者和创造者。因而，对 实施课程目标的重要资源— -- 教材进行创造性地使用已是时代的要 求，作为教师必须摒弃“教教材”和以“教材为本”的旧观念，确立 “用教材教”和“以人为本”的新理念，通过创造性使用教材，促使 学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。教材只是 知识的载体，学生的学习离不开数学教材，但也不能拘泥于教材，因 为教材也有它的局限性。 所以需要教师根据学生的认知发展水平， 现 有知识经验、 思维方式以及他们所处的文化环境和家庭背景等状况对 教材不断充实与创新， 不断更新教学理念， 适当增删，整合教学内容， 使教材显示出它应有的生机与活力。 在教学材料选择上，可以从时间与空间考虑，选取一些新的、有 联系的内容，在呈现和组织形式上，可以化“静”为“动”。创造性 地使用数学教材，真正使学生学到有价值的数学。 一、例题教学从实际中出发 数学来源于生活，最后还得还原于生活，所以例题应该是学 生生活的缩影。 因此关注学生的生活经验和已有的知识体验是 《数学 课程标准》 的重要理念之一。 也就是说数学教学要从学生的生活经验 和已有知识出发， 让学生在熟悉的事物和具体情景中理解数学。 在学 生的现实生活世界里，有着许多学生熟悉的自然事物、社会事物、人 的生活行为事件，只要我们细心观察，就可以从中找到例题的原型， 再把教材中的例题融入这个原型，进行“生活化”处理，课堂教学就 会充满生活气息，使学生易学乐学。 1 、替换例题中的现实内容。 我们应当结合学生现有的生活实 际，对教材提供的教学范例进行合理的更新， 在不改变教材中数学系 统知识的前提下， 用新的素材和学生熟知的素材换掉原题中过时、 生 疏的素材，激发学生学习的兴趣。在教学中紧密联系实际，从学生的 生活世界中收集相关教学材料，捕捉有益的数学信息，把学生“身边 的数学”搬进课堂，为学生的学习服务。如：在二年级下册的“除法 用 2-6 的乘法口诀求商” 时，教材安排了一个去鸟岛旅游图， 而专题 的旅游离农村学生生活实际太远， 他们很难体会到图中所涉及内容的 具体意义，因此， 我把这个例题更新成我班学生比较熟悉的“学生做 课间操”的例子。学生都非常熟悉这些内容，因此在此基础上比较容 易理解。 2 、更换原有例题。 新教材已经力所能及地做到密切联系学生 生活实际， 关注学生学习兴趣和经验， 重视培养学生对数学学习的情 感和态度。但是每个学校的地理位置、 教学设施和课程资源各不相同， 每个学生的家庭背景和生活经历不同。 因此，并不是教材中的所有范 例都适合我们的学生， 所以我们有必要根据自己学生的实际情况， 相 应地更换原有例题， 以便学生更有效地学习。 比如把城市的生活情境 替换为农村的生活情境， 使他们感到格外亲切， 就容易唤起农村学生 的兴趣。 3 、合并简单例题， 分解有难度例题。 由于学生对知识的掌握 程度不同，对于一些比较简单的、学生易于理解和掌握的知识，我们 可以把两个或几个例题内容合并在一起，在比较短的时间内完成教 学，以提高教学效率和学习效率。新教材有很多比较难的知识，大多 数学生理解和接受比较慢，需要更多的时间让他们消化，此时，我们 不能急于求成， 可以把一个例题内容或一课时的教学内容分散成两个 例题或两课时甚至多课时来教学， 以便学生能接受和掌握。 有些生活 中的问题需要三步甚至更多步才能解答的， 例如二年级下册万