六年级语文上册第八单元课件部编版（人教统编版）.pptVIP

第一部分（1节）对两种人的生与死进行评价。 第二部分 （2、3、4节）写两种人对待人民群众截然相反的态度。 第三部分 （5、6、7节）写人民对这两种人截然相反的态度。 全诗采用对比的方法。 请找出每节诗中的对比 一.活着－－－－死了 　死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高 “活”－－肉体还在 “死”－－精神已亡 死－－肉体不在 活－－精神永存 各从哪方面对比的 突出鲁迅什么精神 回顾上一节课学习的内容 文章写了鲁迅先生的哪些事？ 你可以根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题吗？ １.追悼伯父 ２.谈《水浒传》 ４.救助车夫 ５.关心女佣 ３.笑谈“碰壁” 1.能有感情地朗读课文,感受鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的崇高品质. 2.学习描写人物的一些基本方法. ……伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 面对这样的场景，作者周晔惊异了，他惊异的是—— 为什么伯父得到这么多人的爱戴？ 1.交流“谈《水浒传》” 集体交流，突破难点 听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 “哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 2、这句话的含义是什么？ 1、文中“这句话”指 返回 通过这件事，你们读出了怎样的伯父？ 一位 伯父 2.交流“碰壁” 重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 作者说的碰壁和鲁迅先生说的碰壁是一回事吗？请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。 小资料： 当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 鲁迅先生那种不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 1、“四周黑洞洞的”意思是什么？ “四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。 2、“碰壁”是指什么？ 3、这句话的意思是什么？ 在黑暗社会里，鲁迅先生与反动派斗争，也受到了反动派的迫害。 4、从这句话你体会到了什么？ 返回 通过这件事，你又读出了怎样的伯父？ 一位 伯父 3.交流“救助车夫” 重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 我不知道、不明白…… 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 鲁迅先生在想些什么？ 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这