人教部编版五年级语文下册《习作》教学设计(附单元教学计划)(20210622102732).docVIP

PAGE / NUMPAGES 写读后感 理解什么是“读后感” , 怎么写读后感。 选择读过的一篇文章或一本书 , 写读后感。 一、谈话导入 , 揭示课题。 读一本好书就像和许多高尚的人谈话 , 对我们的人生有重大影响。同学们 , 相信你们现在已经看过很多书 , 回忆一下 , 有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面 ?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗 ?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖 ?( 学生回答 ) 读完文章或书后 , 让我们把这种切身体验写下来 , 这就是一篇读后感。 今天我们就一起学习写读后感。 ( 板书课题 ) 什么是读后感 ?( 在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后 , 把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。 ) 二、范文引路 , 了解写法。 1. 学生带着问题默读范文。教师多媒体出示默读要求 : 作者读的是什么文章 ? 这篇文章主要写了什么 ? 这篇文章给作者最大的感受是什么 ?哪些部分是写作者的 “感”的? 学生汇报交流 , 教师相机点拨 : 哪些部分是写作者的“感”的 ?这些部分写得怎么样 ?作者的这些感想是因何产生的 ? 总结 :(1) 写读后感 , “感”应该作为重点详细描写。 ( 教师板书 : 感是重点 联系实际 ) 要先读文章 , 读懂原文。 ( 教师板书 : 读是基础 读懂原文 ) 思考 : 作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢 ? ( 学生汇报 , 多媒体出示写读后感的基本思路 ) (1) 介绍自己读的是什么文章或书 , 并概括地写出自己的总体收获。 简单介绍文章或书的内容。 联系实际 , 具体写自己读后的感受 , 悟出的道理。 师: 作者就是按照这样的思路 , 有条理地写的。老师把这样的思路概括 成了读后感“五部曲” : 点——开篇点题 , 引出感受 ; 介——介绍主要内容 ; 议——围绕观点展开议论 ; 联——联系实际陈述观点 ; 结——总结感受 , 首尾呼应。 师: 那么 , 思路有了 , 该如何定题目呢 ? 生 1: 可以以“读《×××》有感”为题目。 生 2: 还可以以“《×××》读后感”为题目。 生 3: 还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。 写作时 , 需要注意什么 ? ( 学生汇报 , 多媒体出示写读后感的注意事项 ) 写读后感不是大篇幅抄录原文 , 而是简单地概括主要内容 , 应以读后的体会、感受为主。 要写出真情实感 , 所写感想应是发自内心深处的 , 这样才能感动读者。 要写出独特的新鲜的感受 , 内容要新颖、有创意 , 这样才能吸引和感染读者。 三、课外拓展 , 口头习作。 看来同学们读书都十分认真 , 收获也一定不少了 ! 现在 , 请同学们观赏动画《家》 , 说一说你的感想。 ( 多媒体播放动画《家》 ) 请根据提示填空 : 那天 , 我看到了一个公益广告。 这个广告的内容是 ( ) 。 这个广告让我联想到一件事 ( ) 。 这个广告告诉人们 ( ) 。 师: 谁来评评这位同学说得怎么样 ? 生 1: ××同学能把自己的收获详细地告诉我们 , 我觉得他 ( 她) 说得不错。 生 2: ××同学能够联系自己的实际谈感受 , 这点我觉得很好。 生 3: 他( 她) 能够按一定的顺序有条理地说 , 我觉得这点值得我学习。四、动笔成文 , 实操演练。 以本单元课文《草船借箭》 为例 , 说一说 , 你读后有何感想 ?( 诸葛亮神机妙算 , 才智过人 , 用智慧挫败周瑜的阴谋 , 用实力让对手心服口服 ; 周瑜嫉贤妒能 , 心胸狭窄 , 终是自己吃亏 , 只能认输。 ) 那么你认为 , 要 向谁学习呢 ?( 诸葛亮 ) 学习他的什么 ?( 机智聪明 , 善于观察 , 博学多 才) 根据这个思路 , 大家回忆一下文章 , 以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题 , 练习写读后感。 师巡视并指导 , 挑选其中的优秀作文与大家分享 , 有问题现场点评、指导。 五、鼓励习作 , 课堂小结。 同学们在今后读文章或书时 , 要时常拿起自己的笔 , 写一写自己的感受 , 这不仅可以帮助我们识记内容 , 更能让我们深入体会到文章或书的情感。边读边记 , 从读中思 , 到读中感。 写读后感 通过教学 , 许多学生基本掌握了写读后感的方法 , 在写作过程中也能 联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练 , 鼓励他们写出 有创意的文章。 附： 第二单元教材分析 本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语 交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇 课文有根据我国著名古典历史小说 《三国演义》第四十六回改写的《草 船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》 ；还有选自 我