人教部编版五年级语文下册《习作教案》教学设计(附单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《习作教案》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《习作教案》教学设计(附单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《习作教案》教学设计(附单元教学计划) 中国的世界文化遗产 激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感 , 培养学生热爱祖国的情感。 使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产 , 了解其突出的特点。 使学生学会收集、归类资料 , 并能够从中挑选出最典型的材料。 一、导入新课 , 激发兴趣。 同学们 , 你们去过哪些地方旅游呢 ?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点 ? 有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢 ?你知道中国有哪些世界文化遗产吗 ? 长城、颐和园 ( 北京 ) 、天坛 ( 北京 ) 、故宫 ( 北京 ) 、敦煌莫高窟 ( 甘肃 ) 、 秦始皇陵兵马俑 ( 陕西 ) 、九寨沟 ( 四川 ) 、泰山 ( 山东 ) 、黄山 ( 安徽 ) 二、启发思路。 怎样写介绍世界文化遗产类的作文 ? 截至 2019 年 7 月, 中国已有 55 项世界文化和自然遗产列入《世界遗 产名录》 , 其中世界文化遗产 37 项, 这些遗产是我国古代劳动人民勤 劳和智慧的结晶。 怎样把这些世界文化遗产介绍给大家 ?可参考下面的介绍。 例如 : 故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城 , 是明、清两代的皇宫。我 国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年 (1406 —1420) 。建筑面积约 15 万平方米 , 占地 72 万平方米 , 周围有 10 多米高的城墙和 50 多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟 , 层次分明 , 主体突出 , 集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。 确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。 有目的地查阅相关资料 , 如搜集历史资料 , 了解基本现状。把资料来源记录下来。 ( 板书 : 查阅 资料 ) 这些令中国人骄傲的世界文化遗产 , 凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。 ( 板书 : 整理资料 ) (1) 引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。 这处遗产有什么突出特点 ?比如 , 外观、结构等。 ( 此处可引用 , 或运用修辞手法。 ) 历史上有何变化 ?( 如修缮、毁灭等 ) 归纳完这些细碎的信息之后 , 引导学生选择一两个相关故事。 ( 注意: 故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。 ) 3. 撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来 , 也可以引用别人的话, 但引用要注明资料来源。 注意使用图片、 表格等辅助形式 , 使介绍的内容更加生动、准确。 ( 板书 : 撰写成文 ) 三、习作指导。 整理思路 : 学生先打草稿 , 确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产, 想想其突出特点是什么 , 有什么相关故事。 学生整理思路 , 列提纲。 教师以长城为例 , 从功能、建造、故事等角度展开介绍。 结构安排 : 如果选择两个故事来表现文化遗产的特点 , 可以写得有详有略 , 详略得当。 学生自由习作 , 教师巡视指导。 四、习作点评。 选出两三篇比较优秀的作文 , 在全班进行点评。习作的重点在于介 绍清楚中国的某一处世界文化遗产 , 资料准确无误 , 能体现其特点 , 有 相关历史故事 , 语言通顺恰当 , 等等。 五、小结。 学生通过选择自己感兴趣的景点 , 搜集相关资料进行整合 , 写出介 绍世界文化遗产的文章 , 表达了自己的爱国情怀与自豪感。 六、延伸。 将你的作文与同桌的交换 , 互评 , 看看你的介绍是否清楚通顺 , 再根 据同学的意见进行修改。 中国的世界文化遗产 查阅资料 整理资料 撰写成文 通过这次习作 , 培养了学生的爱国情怀。 学生学会自主搜集资料、整理资料 , 为自己感兴趣的事物多问为什么, 多研究探讨。 我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少 , 对于古诗词的积累也很少 , 以后要重视这方面知识的积累。 第七单元教材分析及计划 本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克?吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔 ?恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》 。 阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美， 学会搜集资料介绍一个地方。 教学建议： 1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、 风情结合起来进行描写的表达方法。 配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。 “口语交际”和“习作”安排了说“周边环境