人教部编版五年级语文下册《我爱你,汉字》教学设计(附单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《我爱你,汉字》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《我爱你,汉字》教学设计(附单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《我爱你,汉字》教学设计(附单元教学计划) 学生通过综合性学习 , 能够增进对汉字的了解 , 感受汉字的美 , 激发对汉字的热爱之情 , 能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 通过活动 , 学生能够很好地参与合作学习 , 提高自主学习的能力。 - 第一课时 - 一、激情导入。 汉字不光神奇、 有趣 , 还有着悠久的历史 , 蕴含着丰富的文化。 有人 说, 汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神 的历史 , 体现着中华民族独特的审美风格。 让我们继续研究汉字 , 走进汉字的缤纷世界吧 ! 二、自读理解。 教师提示 : 为了更好地开展综合性学习活动 , 教科书中向我们提出了一些建议 , 请大家看一看。 学生根据要求自由读“活动建议”。 看了活动建议后有什么收获 ?哪些建议要特别注意 ? 围绕汉字的历史或汉字书法 , 搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字 而发生的笑话、造成不良后果的事例。搜集书法作品 , 学会欣赏书法 作品。 明确建议 , 突出活动重点。汇报活动的要求。 ( 学生汇报 , 教师相机提示 : 围绕“汉字的历史和文化” , 可以有选择地 开展哪些活动 , 如何开展活动。 ) 三、制订计划。 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组 , 讨论确定研究的专题 和研究的具体目标。小组内明确分工 , 组织协调。 了解汉字历史 : 搜集资料了解汉字的演变 , 汇总成表格的形式 ; 搜集有关汉字历史的趣事或笑话。 调查社会用字 : 在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的 现象 , 学会分析问题 , 学习撰写调查报告。 搜集书法作品 : 从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品 , 寻找身边老师、同 学的优秀书法作品。 完成小组活动计划的制订。小组活动计划 组长 : 组员 : 时间 : 地点 : 活动内容 : 活动过程 : 展示方法 : 分工 : 四、讨论交流 , 修改完善活动计划。 以小组为单位汇报活动计划。 师生共同评议。 ( 教师相机引导 , 提示注意计划应完整、合理、科学 , 活动形式尽量不 重复 ) 小组根据评议 , 修改完善活动计划。 学生根据拟定的计划 , 进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作 , 形成研究性报告。 五、小结。 同学们 , 这节课我们分小组拟订了活动计划 , 课后大家可以根据计划查找相关的资料。 六、作业设计。 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。 第二课时 - 一、导入新课。 前面几节课 , 大家通过搜集、整理资料 , 交流感想收获 , 进行了综合性学习。下面 , 我们将继续进行关于汉字的综合性学习。 导入新课 : 同学们 , 汉字不光神奇、有趣 , 还有着悠久的历史 , 蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解 , 积极地搜集资料 , 相信大家一定会 更多地了解汉字。 让我们一同学习教科书第 48~50 页的“阅读材料” , 深入了解汉字的相关知识吧。 二、整体阅读 , 了解汉字文化。 首先 , 让我们读一读“阅读材料” , 具体了解汉字的历史和文化吧 ! 阅读要求。 认真阅读“阅读材料 1~4”, 想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。 除了上述有关汉字的历史和文化外 , 你还知道哪些相关的知识 ? 阅读后 , 就自己的想法在小组内进行交流。 学生自学、讨论、交流 , 教师指导。 学生汇报 , 教师点拨。 关于《汉字字体的演变》 : 先让学生观察 , 然后请学生说一说演变的过程 , 教师可以再另找一两个汉字的演变 , 让学生进一步体会汉字演变的规律。 ①教师点拨 : 汉字的发展历史 , 你知道多少 ?各种字体大约是在什么时候产生的 ? ( 总结 : 甲骨文主要在商周时期使用 ; 金文又叫铜器铭文 , 盛行于商周时期 ; 小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体 ; 隶书形成于战国晚期 , 盛行于汉代 ; 楷书产生于魏晋以后 , 南北朝之后成为占统治地位的字体 , 一直沿用到今天。 ) ②教师点拨 : 从这些演变过程中你发现了什么规律 ? ( 总结 : 从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程 中, 我们可以看到 : 汉字字形的变化是由繁到简 , 每一种新字的出现 , 都改变着前一种字形难写、难记的特点 ; 同时 , 汉字不断趋于定型化、 规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号 , 从笔画较多走向笔画简 单, 使书写更加快速便捷。 ) 关于《甲骨文的发现》 : 先让学生自己阅读 , 然