《古代诗词三首第三课时》教学设计新部编版6.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《古代诗词三首》教案 《木兰诗》 【理论支持】 建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心， 强调学生对知识的主动探索、 主动发现 和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。 因此， 在设计本课时， 力图突出学生的主体地 位，给学生营造主动学习的氛围，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，对知识进行 主动思考、主动探究、主动解决。 【教学目标】 1. 疏通文意，感知故事情节。 2. 理解木兰形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3．体会详略巧妙安排的妙处和赏析排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。 【教学重难点】 1. 理解木兰形象，体会木兰的爱国精神及其对和平生活的向往。 2. 恰当的详略处理和多种修辞运用的作用。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1. 收集有关乐府诗的常识。 2. 阅读课文，疏通文意。 3. 阅读课文，初步体会木兰的形象及爱国精神。 课内探究 一、学 1. 导入新课。 (1) 激发兴趣：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ ( 穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰…… ) (2) 导入新课：千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事流芳百世，流传海外。 2．检查预习。 (1) 检查学生对乐府诗的收集了解情况。 ( 预习题一 教师在学生收集的基础上适当补充 ) ( 《木兰诗》又叫《木兰辞》 ，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》 ，这是南北朝时北方的一首 民歌，是北朝民歌的代表作。 “乐府诗”——继《诗经》 、《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史 上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工， 采辑诗歌民谣， 以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情， 考查政治得失。 《木兰诗》 与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》 ，被称为乐府民歌中的“双璧” 。) (2) 学习小组互批预习题二，共同纠偏解疑。 ( 解决不了的， 师生共同活动有针对性地进 行释疑，纠正。 ) 3. 自主阅读。 (1) 明确本节课的学习任务： 【出示小黑板】 ①疏通文意，感知故事情节。 ②理解木兰形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 ③体会详略巧妙安排的妙处和赏析排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。 ④背诵文中的经典名句。 【确定第①个任务的原因是： 这是一首叙事诗， 内容较长， 需要在对诗歌进行整体感知的基 础上， 了解故事情节。确定第②个任务的原