《从百草园到三味书屋》教学设计新部编版2.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《从百草园到三味书屋》教学设计 教学目的 一、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。 二、引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事， 充实记叙的内容、增进记 叙的兴趣。 教学重点 教学要点应放在第一大段“百草园” 。即作家抓住特点写景和写景中确切使 用形容词、动词这一部分。只有让学生深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的 天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能继续引导学生进一步理解“三味书屋” 单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 教学难点： 1. 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 2. 理解结尾的话。 作者介绍（图片） 鲁迅，本名周树人， 一八八一年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。他 六岁时入私塾，十二岁进三味书屋读书。二十一岁去日本学医，寻求救国之路， 后为拯救国民的精神之病，毅然弃医从文。他以犀（ｘī）利的笔，战斗在反帝 反封建的最前列， 成为文化革命的主将， 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命 家。鲁迅于一九三六年在上海病逝。 他给我们留下了八百多万字的文学巨著， 成 为极其宝贵的思想文化遗产。 介绍三味书屋（图片） 鲁迅出生于一个日趋破落的封建大家庭。周氏祖居在绍兴城东复盆桥附近， 与三味书屋的主人寿镜吾家隔一条快马河， 南北相对， 称老台门； 以后周家又在 寿宅右边建屋，从老台门到这里要过一条石桥，故称过桥台门；再后，周家人口 日繁，又在西头东昌坊口另建新居，叫新台门。出新台门向东，不上半里，走过 南北跨河的一道石桥， 再向东沿河边有木制栏杆的石板路约走二十余步， 便是三 味书屋。这个名称的由来，据纪念馆的负责人转述寿镜吾之次子寿洙邻的介绍， 是因为读书有味，书屋后面小园里的腊梅有味，桂花有味，故名“三味” 。书屋 门向北开，从一扇黑油的竹门进去，第三间便是书房。书房坐东向西，西边正屋 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 的墙很高，天井又很狭小， 所以房里的光线比较暗。 书房正中， 挂着 “三味书屋” 的匾额下面是一幅画，画面是一只肥大的梅花鹿伏在古松下。松，取意长寿；伏 鹿，“福禄”的谐音。整个画面，意即“福禄寿喜” ，吉祥如意。左右两边墙壁的 木柱上，挂着一副木刻的对联，上联是“至乐无声唯孝弟” ，下联是“太羹有味 是诗书”。古画前面，是寿镜吾先生的书桌，两旁是学生的课桌。鲁迅初去时， 他的课桌设在南边靠墙接近通往书房后面的小园的小门处。在小园里， “可以爬 上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕” ，又是厕所的所在地，爱玩的学 生每每托辞小便，到园里去玩耍。坐在这里，溜出去是很方便的。而鲁迅却不愿 意，推说有风，请求掉换坐位，先生乃把他移到