人教版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计八.docVIP

　　学习目标 　　1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 　　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 　　课前准备 　　1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。 　　2.学具准备：学生在美术课绘制的作品“我心中的太阳”。 　　第一课时 　　导入新课，示题质疑 　　1.板书课题：四个太阳。学生读课题。 　　2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问） 　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。 　　学生自读课文，认识生字 　　1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。 　　2.小黑板出示生词，检查生字读音。 　　a.指名教读。 　　b.自由认读。 　　c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 　　d.去掉拼音，随机抽读。 　　3.记忆生字。 　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 　　4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。 　　再读课文，了解大意 　　1.师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片） 　　2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见） 　　3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。 　　4.指名读书，检查读书情况。 　　5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。 　　指导书写“圆”“因”“为”“脸” 　　1.出示生字卡片，巩固生字读音。 　　2.出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写。 　　a.口头组词，理解字义。 　　b.指导观察字形及其在田字格中的位置。 　　c.指导书写。师范写，生描红，书写。 　　重点指导“为”的笔顺：。 　　d.评议写字情况。 　　朗读课文，感悟内容 　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 　　小结收获 　　第二课时 　　复习旧知，导入新课 　　课前板书课题：四个太阳。 　　1.出示生字卡片，复习生字读音。 　　2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片） 　　过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。 　　朗读感悟，理解课文 　　1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。 　　2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。 　　3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。 　　（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学） 　　a.绿太阳。 　　◆你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。 　　◆小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。 　　b.金黄太阳。 　　◆哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。 　　◆为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感） 　　◆指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。 　　c.红太阳。 　　◆为什么喜欢红太阳呢？ 　　◆指导看图，齐读课文。 　　d.彩色太阳。 　　◆彩色的太阳送给谁？（春天） 　　演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说） 　　◆你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流） 　　◆指导朗读。师问生答，读后交换。 　　拓展思维，口语交流 　　1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。 　　2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。 　　3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。 　　指导背诵，巩固理解 　　背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。 　　指导书写“阳”“光” 　　1.出示生字卡片，认读。 　　2.指导书写“阳”“光”。 　　a.了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。 　　b.指导观察字形及其在田字格中的位置。 　　c.练习写字。 　　3.展示，评议。 　　延伸阅读 　　【教学设计】 　　一、引入新课 　　1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。 　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。 　　2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 　　让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。 　　3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？ 　　学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 　　教师：有点奇怪吗？有没有