《闻一多先生说和做》教案设计.docVIP

《闻一多先生的说和做》教课设计设计 《闻一多先生的说和做》教课设计设计 PAGE / NUMPAGES 《闻一多先生的说和做》教课设计设计 《闻一多先生的说和做》教课设计设计 教课目的： . 理清思路，归纳内容。 学习本文表达中融入抒怀、描绘和谈论的表达技巧。 学习闻一多先生的高尚品行和革命精神。 教课要点：表达方式的运用及其作用，以及如何优选典 型案例。 教课难点：品尝生动形象的语言。 课前预习： ①生字、生词②查找臧克家、 闻一多的资料。 第一课时 一、导入 . 导语：伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中 指出：“很多以前是自由主义者或民主个人主义者的人们， 在美帝国主义及其走狗公民党反动派眼前站起来了，闻一多 义愤填膺，横眉怒对公民党的手枪，宁愿倒下去，也不肯屈 服。”这段话高度赞誉了谁？明确：闻一多。表现了他怎么 样的精神质量？ 明确：拥有我们民族的英豪气派。 今日我们要学习的 《闻 一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。 检查预习状况：⑴一名学生朗诵课文，师生共同正音。 ⑵解说词语： 望闻问切、兀兀穷年、绝然不一样、赫然（多媒体出示，学生板演、校正） ⑶文学文化知识简介： ①臧克家：（略） ②闻一多：（见同步资料） 二、梳理内容（自主、合作） 、熟读课文，思虑问题： 问题：①课文可分为几部分？每部分各写了几件事？这几件事作者是如何衔将其连缀在一同的？ ②本方是以什么来构造的？ ③上下两部分的共同点是什么？ 2、小组合作，谈论沟通。 3、教师评论发言，归纳谈论建议。 问题一：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方 面，写了写作《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典新义》三部书 的状况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选用 起稿政治传单，民众大会演说，参加游行示威三件事作为例 证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句， 使连接密切，过渡自然。 问题二：作者是以谈论构造的。第一、二段是第一部分 的表达的大纲，第七段是第一部分的总结这两处都是谈论。 第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。这两处也都是谈论。 问题三：本文表达了闻一多先生不一样阶段在“说” “和” “做”方面表现的不一样特色，热忱赞誉他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。 三、稳固练习 达成《同步学习与研究》 “读文见义”部分（ 3、 4） 四、部署作业 找出文中富裕表现力的语言，试试品尝鉴赏，把自己的理解写在笔录本或标志在课文空白处。 第二课时 一、复习拓展 任务：细读全文，画出精碎的语句，而后复述课文，并说出闻一多先期和后期思想品行上的主要特色，前后期有什么变化？（读文—复述—谈变化） 明确：闻一多先生先期为了研究救国救民的出路而专注学术，不畏艰辛，忘餐废寝，十数年如一日，终于在学术上获得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民发言，面对残忍的仇敌，无所恐惧，杀身成仁，表现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的模范。闻先生在前后期年走的道路不一样，反应了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行相符的志士仁人，他 倒是有始有终的。 二、合作研究，展现沟通 、问题引领，细读课文。 思虑：你眼中的闻一多是位如何的人？依照是什么？ （学生合作沟通） 研究品尝闻一多写作《唐诗杂论》的部分。 1）齐读 3.4 段： 2）这部分表达闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特色。请从文中找出表现这些内容的要点词句的表达作用。 3）合作小组谈论沟通（时间许多于三分钟） 。 集体归纳明确：要给民族“开一剂救援的文化药方”。 深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为研究救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥悉心血” ，以齐整的句式流泻的激情，热忱赞叹闻一多治学“专注贯注，心 会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学全神贯注的程度。 “贪”，表现他治学迫不及待的欲念。 “辛苦”，“凝成”，表现其治学成就来之不易。 品尝研究第二部分。 思虑谈论：如何写“作为争取民主的战士”的闻一多先 生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不一样？这样 写能收到如何的成效？ 使学生明确： 作为争取民主的战士， 闻一多先生既 “说” 又“做”，先“说”随着“说”的就是“做” 。 第一部分写法是引用闻先生的“言” ，而后记其“行” ， 再进行谈论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合 起来写，把表达和谈论联合起来写，给人以飞流直下，一气 呵成的感觉，显露了闻先生言行相符，以生命为代价求民主 反专制的高尚人品。谈论中寓含深情，谈论中夹以事实，扣 击读者的心弦，令人对闻先生的凛然正气和高尚情操油但是 生仰慕之情。 这篇课文在表达中穿插了哪能些形象的描