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网络课程制作流程纲要纲要 网络课程制作流程纲要纲要 PAGE / NUMPAGESPAGE 网络课程制作流程纲要纲要 网络课程制作流程 ——网络课程制作流程过程微资源 我们这里所介绍的网络课程制作过程，包含了网络课程设计。因为网上教课与传统教课有很大差别，教师的地位发生了显然的改变，教师由本来的知识的教授者、灌注者转变为学生主动建构意义的帮助者、促使者，所以教师的课程设计也发生很大变化。一个完好的网络课程设计与制作过程分为以下几个阶段：确立教课纲领；确立教课内容；整体设计和网络课件原型实现；脚本编写；素材准备；教课环境设计；教课活动设计；运转保护与评估。 网络课程制作流程 ——网络课程制作流程过程 ◆ 确立教课纲领 教课纲领是以纲领的形式规定出学科的内容、系统和范围，它规定课程的教课目的和课程的本质性内容，是编写网络课程的直依照，也是检查网络教课质量的直接尺度，对网络教课工作拥有直接的指导意义，对学生认识整个课程知识系统也有很大帮助。 ◆ 确立教课内容 依据教课纲领，编写教材、配套的练习册、实验手册，假如已有优异教材，尽可能采用。教材的内容应拥有科学性、系统性和先进性，切合本门课程的内在逻辑系统和学生的认知规律，表达形式应切合国家的相关规范标准。 ◆ 整体设计和网络课件原型实现 选择一个相对完好的教课单元，设计出一个教课单元的网络课件原型，经过原型设计，确立网络课件的整体风格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。 整体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成网络课件设计整体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，网络课件设计过程所要按照所有原则，都要在这一阶段获得充足表现。原型实现后，应在必定范围内征采建议，特别是征采最后用户（学生）的建议，并依据征采的建议进行订正，以达到最优化的目的，减少后续开发过程中订正的工作量。 ◆ 脚本编写 脚本是教课人员与技术开发人员交流的桥梁，脚本编写要依据计算机的特色，在必定的学习理论的指导下，对每个教课单元的内容及其安排以及各单元之间的逻辑关系进行教 学设计，并写出相应的设计文本，网络课件的脚本编写要充足考虑原型设计阶段所确立的内容表现、导航、教课方案等课件的整体风格。脚本描绘了学生将要在计算机上看到的细节。它在课件设计中据有特别重要的地位，它是设计阶段的总结，又是开发和实行阶段的依照。从其内容来看，它是网络课件中教课内容和教课方法的载体，而不是课本或教课方案的简单复制。 ◆ 素材准备 依据脚本的要求，准备所需要的素材，包含文字、图片、声音、动画、视频、事例等，经过课件原型的设计和脚本的编写，可明确素材的规格、数目、种类和详细内容，便于进行批量制作，可大大降低开发的时间与成本。 ◆ 课件开发 依据脚本供给的要乞降建议，参照开发的软件原型，利用课件开发工具 Frontpage、Dreamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、VisualJ++等）集成课程内容，形成网络课件。 ◆ 教课环境设计 课程教课内容设计是实行网上教课的根本，但绝对不是网上课程内容设计的所有。在网长进行学习，重申以学为中心，重申学生的自主学习，在网络课程设计过程中应注意设计大批帮助学生进行自主学习的资源，促使学生的自主思想，促使学生的思想深度，促使学生学习的参加度。包含议论、答疑、课程参照资源、测试、作业等。 ◆ 教课活动设计 自主学习活动设计是网络课程开发的中心内容，它是对马上实行的网络教课详细活动的规划和设计，经过教课活动的设计，教师即可清楚的知道怎样利用已设计好的网络课件与网络教课环境。自主学习活动设计的基本出发点在与促使学生与教师之间，学生与学生之间的交流，促使学生踊跃的投入到网络学习中来，充足发挥自己的踊跃主动性，提升网络学习的参加度。自主学习活动对学生个性的发展，社会参加能力、协作意识与协作能力、知识学习与实践均有重要的训练作用。从学生的全面发展和知识两个角度出发，网上教课活动活动拥有以下四种功能目标的一致：社会化与个性化的一致，知识学习与知识实践的一致。 ◆ 运转保护与评估 网络课程与传统的课程内容不一样，它是开放的，因为支持它的网络教课环境是动向的，是开放的，在网络课程的运转过程中，会产生好多很有价值的教课资源，这些教课资源经过相应的管理系统的管理，自己就能够归入到网络课程中并成为网络课程的重要构成部分。 此外，网络课程的设计也不行能一步到位，需要在网络课程的运转过程中，不停采集教师与学生的反应建议，以及本质的教课数据，依据这些数据再对网络课程的设计做进一步订正。 宝龙山中学 张会君