《过秦论》优秀教案.pdfVIP

《过秦论》教案 第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入 中国历史频繁上演着改朝换代的事件。 秦帝国经数代君王励精图 治，历百年岁月（公元前 361 年——前 221 年，近 140 年）终于结束 战国诸侯割据的局面，首次统一全国。然而，这一强大的中央集权帝 国，存在不满 14 年便灰飞烟灭。今天，我们就从贾谊的《过秦论》 中寻找秦朝灭亡的原因。 （二）展示目标 知识目标：识记作家作品、重点字词。 能力目标：梳理本文结构，培养学生自主学习和合作探究的能力。 情感目标：引导学生把握秦朝灭亡的主要原因。 重难点：熟读课文，理解文意，梳理本文结构。 二、设疑激探，自主学习 1. 作者简介 贾谊（前 200- 前 168）, 西汉洛阳人，政论家、文学家。所著政论文 以《过秦论》 《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名，汉赋有《鵩鸟赋》 《吊屈原赋》。 2. 解题 过秦论：过， （动词）指出秦的过失。论：古代的一种文体。本文是 一篇史论。 《过秦论》分上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅称其为 “西汉鸿文”。 3. 写作背景 秦始皇统一天下之后， 为了享受而横征暴敛； 为了修城造宫而滥 征民力；为了钳制思想而焚书坑儒； 为了防止人民反抗而实行严酷的 刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。 西汉初期， 经历了春秋战乱到楚汉战争， 社会经济遭到了极大的 破坏，土地荒芜，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对 这种现实而写。 他希望西汉统治者能吸取秦灭亡的教训， 推行 “仁政” 以求经济发展，社会安定。 三、合作讨论，共同探究 1. 朗读课文。 2. 梳理生字词： 腴（ yú） 轸（ zhěn） 镞（ zú） 笞（ chī）恬 （ti án）藩（f ān ） 瓮（wèng）牖（y ǒu）孝公既没（ mò）召滑（sh ào）俯首颈系（ xì） 践华为城（ huà）劲弩（j ìng）不及中人（ zhōng）墨翟（ dí）蹑足行 伍（ háng）将数百之众（ ji àng）度长絜大（ duó） 比权量力（ li àng） 万乘之势（ shèng） 朝同列（ cháo ）一夫作难（ nàn） 3. 通假字： （读本字音） 约从离衡 （通“横”） 合从缔交 （通“纵”） 制其弊 （通“敝”） 陈利兵而谁何（通“呵” ） 倔起阡陌之中（通“崛” ） 赢粮而景从（通“影” ） 百有余年（通“又” ） 四、学生展示，教师点拨 1. 本文的中心论点是什么？ 仁义不施而攻守之势异也。 2. 从全文来看， “攻”“守”的不同形势在文中的具体表现是什么？ “攻势”（1-4 ）：崛起——发展强大——统一 “守势”（4-5 ）：统一——灭亡 3. 本文的整体思路 第一部分（ 1--5 ）：叙述秦王朝的兴亡过程。 第一层（ 1）：秦王朝的兴起阶段 第二层（ 2.3 ）：秦王朝势力的进一步扩张 第三层（ 4 ）：统一全国 第四层（ 5）：覆灭 第二部分（ 6）：灭亡原因，点明主旨 五、巩固提高，布置作业 学生自由朗读课文，借助注解理解文意。 六、情感升华 赵国的李牧因诬陷而被诛杀， 楚国的屈原被放逐， 燕国的乐毅被 猜忌。而秦则凭借天时、地利、人和的优势，不断调整战术，积极主 动出击，掌握了战局的主动性。所以说，要取得成功必须善于把握时 机，善于运用人才资源。 第二课时 一、复习导入 检查朗读情况， 采用个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多 音字、通假字的掌握情况。 教学目标： 知识目标：掌握本文的通假字。 能力目标：提高学生的诵读能力和