体现音乐课程价值观的教学探索与思考.pdfVIP

体现音乐课程价值观的教学探索与思考 我国基础教育新一轮课程改革 《音乐课程标准》 指出： 音乐课程的价值主要体现在以下几个方面： 1 审美体验价 值； 2 创造性发展价值； 3 社会交往价值； 4 文化传承 价值。这几个方面的培养突出体现了新时期对人的情感态度 和价值观的培养目标。而以往的音乐教学中较注重音乐艺术 性价值，能否科学而深刻地理解音乐教育这一新的价值定位 与理念的内涵，决定着教师在具体的音乐教育教学中能否有 的放矢、科学施教，决定着新课程的这一价值追求最终能否 物化为高标准的育人效果。如何科学地在小学音乐课教学中 体现音乐课程的价值，启蒙小学生的正确健康审美观和创造 性，从而使他们发挥音乐在社会交往与文化传承中独特作用， 是音乐教师面，临的新课题，我们要在实践中努力探索。本 文着重谈谈自己在音乐教学中培养小学生正确价值观的一 些探索与思考。 价值观是指一个人对周围的客观事物 (包括人、事、物 ) 的意义、重要性的总评价和总看法，价值观和价值观体系是 决定人的行为的心理基础，应该说，一个人价值观的逐渐形 成受家庭、社会和教育等的影响，学校教育作为育人的主要 阵地，对儿童价值观的影响至关重要，因此音乐课程标准着 重提出了四方面价值观培养的要求，音乐教育工作者不可忽 视。 一、激趣教学培养审美体验价值观 审美是一种形象和情感交融的教育，是外在美与内在美 鉴赏的教育，不能枯燥说教，也不可能面面俱到，必须激发 起学生对审美对象的感受。通过对人物形象的真假、美丑的 鉴别与欣赏，才能使学生从中深刻感受到人物内在本质善的 启迪、美的熏陶。如果音乐教学能让学生置身于作品表现中 感受到真实的美好和发掘善良之后，真实地抒发自己的感受， 畅快地表达出自己的喜怒哀乐，才能把外在的音乐作品的美 内化为孩子心里的审美体验，所以音乐课一定要重视让学生 多一点主动愉悦地参与和体验。在音乐教学中通过审美体验 来培养审美观也是有效的方法。 如我在执教小学一年级的一节“躲猫猫”一课时，先让 学生欣赏乐曲，带学生扮成小猫咪，跟随猫眯老师一同去美 丽欢乐的苗寨作客 ( 以感受美开始 )；接着在老师的钢琴伴奏 和电脑动画的配合下，让学生们以边唱边自由动作的方式与 当地小朋友边学歌曲边玩起躲猫猫游戏 (兴趣发挥是释放审 美情感的基础 )。那种歌曲内容与音乐韵律配合， 与小学生自 由的舞蹈动作的融洽，充分体现了客观事物内在联系。在小 学生内心得到深刻体验；然后教师又以得到当地人赠送的小 实物的方式送给表现突出的小学生两个核桃 (这暗示了审美 评价 )，以此配合音乐敲打节奏， 让没有核桃同学可拍手打节 奏(又体现了面向全体 )；最后。师生们以欢快的舞步告别苗 寨朋友们，全体小学生整堂课都在美好的歌曲和舞蹈情景中 愉快度过，他们把学曲与去苗寨欢聚的感受融为一体，形象 和情感交融，内在美体验和外在美的表现融为一体，审美鉴 赏与审美观培养教育自然渗透。 二、即兴发挥体现创造性发展价值 儿童阶段的孩子思维最具有想象力和创造力，他们更少 局限性，此阶段是启蒙孩子创造性的最佳时机。音乐艺术是 人类创造的精神财富，音乐教学能引导小学生在愉快的音韵 与舞蹈中感受到人类艺术创造的美妙，对丰富儿童情感、培 养积极人生观和创造性具有重要意义。 教学中培养小学生的创造性要遵循学生的身心发育规 律和特点。根据小学生以形象思维为主，好奇、好动、爱游 戏、模仿力强的身心特点，音乐教学中要善于利用儿童自然 的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综 合手段。进行直观教学，让学生可以自由选择乐器和自由即 兴表演的方式，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的 感知力，体验音乐的美感，并培养乐观的态度和友爱精神。