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　　人教版二年级数学下册第二课时导学案 　　学习 　　内容 　　课本第5页例2 　　学习 　　目标 　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 　　3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 　　4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 　　重 　　难点 　　理解解决问题的不同方法。 　　导学过程 　　引 　　一、情境导入、直入主题 　　预设导语： 　　小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 　　相机板书：解决问题 　　二、自主预习、交流解惑 　　预设环节： 　　（一）师出示学习提示，指名通读提示内容。 　　学习提示： 　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 　　2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 　　3、小组交流讨论。 　　（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ 　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 　　方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 　　方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 　　5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 　　板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22） 　　交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 　　7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 　　三、练习巩固，应用实践 　　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 　　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 　　四、课堂总结 　　通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 　　五、课堂作业。 　　编辑推荐 　　二年级数学下册第二单元《平均分》第二课时教案 　　课题：平均分 　　课时安排:1课时 　　学习内容：P10例3 　　学习目标： 　　通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，感受“平均分”、“包含分”分法的过程。 　　教学重点：在实践中建立平均分的概念 　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识 　　教学准备： 　　课件、白板、小棒或圆片 　　预学指导： 　　看数学书第10页的例3，思考：与我们今天学习的“平均分”有什么不同？ 　　一、导入 　　同学们，上节课我们讨论了春游时分配食物的问题。大家都能积极思考，并解决问题。现在，我们来分果冻，看看又出现了什么问题？ 　　二、检测预学，提出质疑 　　1、8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。（回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分） 　　2、与我们今天学习的“平均分”有什么不同？ 　　三、共学探究,解决疑难 　　（一）自学指导 　　1、看数学书第10页例3 　　提问：根据你收集到的信息，能帮助他解决分果冻的问题吗？你有什么办法？（拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法） 　　2、汇报、交流信息。 　　（1）你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。 　　（2）全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。 　　3、引导学生观察、比较、思考它们的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。） 　　不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。 　　相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。 　　4、小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几 　　（二）检测： 　　做一做（第1、2题） 　　四、拓展延伸 　　1、 　　一共（）个，，每2个一份，可以分成（）份。 　　2、ＯＯＯＯ（1）平均分给4只猴子，每只小猴子分（）个。 　　ＯＯＯＯ（2）每只小猴分3个桃子，可以分给（）只猴子。 　　ＯＯＯＯ 　　人教版二年级数学下册《数据收集整理》第1课时教学设计 　　教学内容： 　　二年级下册第2页 　　学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的