人教版小学语文教案——浪花.docVIP

　　教学目标： 　　1．学会本课9个生字，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 　　2．能看懂图意，学习围绕“我”、“浪花”进行观察，理解句子意思。 　　3．图文对照，培养学生的观察能力和想象能力。 　　4．在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。 　　5．通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。 　　6．引导学生感悟大自然的无穷魅力，培养他们的审美情感。 　　重点 　　学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 　　难点 　　学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。 　　课时安排2课时 　　教学步骤 　　第一课时 　　一、引言揭题。 　　1．同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图） 　　2．今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。 　　二、指导看图。 　　1．一边听着轻音乐，一边观察图。 　　2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。） 　　3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？ 　　4．看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？ 　　5．再看看大海、天边。 　　6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。 　　三、初读课文。 　　图文对照 　　1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。 　　2．检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。） 　　3．教师领读课文或听这篇课文的录音。 　　4．再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。 　　四、学词学句。 　　1．自由读第一自然段，自学探讨。 　　2．明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃。）读读这句话，想想它像不像？ 　　读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。 　　3．汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻地”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。 　　5．请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？ 　　6．过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？ 　　7．看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。 　　精选阅读 　　教学目标： 　　1．学会6个生字，认识9个字。 　　2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点： 　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 　　教学难点： 　　1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 　　2．正确、流利地朗读、背诵课文。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 　　二、指导学生看图 　　1．出示第一幅图 　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 　　2．出示第二幅图 　　让学生提出问题，学生回答 　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 　　3．我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。 　　三、初读课文，读通课文。 　　1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 　　2．再读课文，标出自然段。 　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 　　4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 　　四、细读课文，理解句子。 　　1．自己读读第一段 　　（1）提问：读后你知道