高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案.docVIP

　　高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案 　　教材分析： 　　要对实际物体的运动进行物理学角度分析，必须忽略次要因素，建立物理模型进行研究。这不仅是本节“质点”模型建立的依据，也是电学中“点电荷”、机械振动中“单摆”、热学中“理想气体”等模型建立的依据。所以本节教学蕴含的思想方法贯穿整个高中物理的始终。同时整个高中物理力学部分都是以“质点”作为研究对象进行展开的。 　　三维教学目标： 　　一、知识与技能 　　1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 　　2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 　　3.认识一维直线坐标系，并能用之于表示直线运动质点的位置。 　　二、过程与方法 　　1.体会物理模型在探索自然规律中的作用。初步掌握科学抽象理想化模型的方法。 　　2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 　　3.体会用坐标系精确描述物体位置的方法。 　　三、情感态度与价值观 　　1.认识运动是物质世界的普遍现象，认识运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 　　2.渗透研究事物抓住主要因素、忽略次要因素的哲学思想。 　　3.渗透具体问题具体分析、多角度观察事物的辩证唯物主义思想。 　　教学重点： 　　1.质点模型建立的物理思想，物体能不能看成质点的条件。 　　2.利用直线坐标系定量描述直线运动中物体的位置。 　　教学难点： 　　1.选取不同的参考系描述物体的运动。 　　2.在实际的运动情景中建立坐标系。 　　教学过程 　　引入新课： 　　展示国画“马”，请同学们思考： 　　这匹马运动的快不快？你是怎么知道的？ 　　如果让语文老师描述这匹马的运动，他会怎么说？ 　　今天，物理老师要带着大家描述这匹马的运动？ 　　新课教学： 　　一、质点教学 　　马的各部分运动情况一样吗？前蹄如何运动？前腿如何运动？后蹄如何运动？后腿如何运动？……看来，物理老师要把这匹马的运动描述出来，太困难了!太复杂了! 　　展示：物理上描述实际物体的运动，困难在哪里？ 　　问：物体的形状、大小在有些问题中重要吗？ 　　比如研究这匹马从南州跑到长安所用的时间 　　请阅读教材：物体和部分，回答问题： 　　1.什么是质点？ 　　2.物体看成质点的条件是什么？ 　　3.请同学们举例说明：这匹马何时能看成质点，何时不能看成质点？ 　　4.请同学们举例地球何时能看成质点？何时不能看成质点？ 　　5.学习了质点的概念，你对“建立物理模型”有何体会？ 　　二、参考系教学 　　毛泽东诗词：坐地日行八万里。“坐地”说明“人是静止的，还是运动的”，“日行”说明“人是静止的，还是运动的”，同一个人的运动，出现了两种结果，这矛盾吗？ 　　请同学们阅读参考系部分，回答问题： 　　1.何为参考系？ 　　2.选取参考系要注意什么问题？ 　　3.教师讲解，选用不同的参考系，描述飞机上炮弹的下落运动。学生体会：同一物体的运动，参考系选取的不一样，运动描述的结果也不相同。 　　4.让学生举例说明同一物体的运动，参考系选取的不一样，运动描述的结果也不相同。 　　三、坐标系教学 　　漫画“谁说的最明确”，甲：藏宝点在大树附近；乙：藏宝点离大树8m；丙：藏宝点在大树左侧；丁：藏宝点在大树左侧在大树左侧8m处。 　　请同学们阅读坐标系部分，回答问题： 　　1.选取参考系之后，为什么还要建立坐标系？ 　　2.坐标系有哪几个关键的部分组成？ 　　3.请在图1.1-5上找到以下位置坐标反映的位置：xC=-1m，xD=1m。 　　结课布置作业 　　延伸阅读 　　高一物理《质点参考系和坐标系》教案 　　【教学目标】 　　（1）理解质点的概念； 　　（2）知道参考系的概念及与运动的关系； 　　（3）能正确的分析和建立参考系。 　　【教学重点】 　　质点的概念、参考系的选取、坐标系的建立 　　【教学难点】 　　实际物体可以看作质点的条件。 　　【教学过程】 　　第一节质点参考系坐标系 　　1、机械运动 　　（1）定义：物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 　　（2）运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 　　2、物体和质点 　　（1）定义：用来代替物体的有质量的点。 　　第一、质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 　　第二、质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 　　第三、质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物