高一物理教案：《物体运动状态的改变》教学设计.docVIP

　　高一物理教案：《物体运动状态的改变》教学设计 　　教学目标 　　知识目标 　　(1)认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变; 　　(2)理解力是产生加速度的原因; 　　(3)理解质量是惯性大小的量度. 　　能力目标 　　培养学生严谨的逻辑推理能力;通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力. 　　情感目标 　　善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合. 　　教学建议 　　教材分析 　　本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了;力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因;为什么说质量是惯性大小的量度. 　　教法建议 　　1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯.这时速度变化了，一定有加速度产生. 　　2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度.在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路. 　　3、多分析实例，增强学生的感性认识. 　　教学设计示例 　　教学重点：力是产生加速度的原因;质量是惯性大小的量度. 　　教学难点：质量是惯性大小的量度. 　　示例： 　　一、力是产生加速度的原因 　　1、速度是描述物体运动状态的物理量. 　　2、物体的运动状态变化 　　注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度. 　　力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因 　　3、力是产生加速度的原因 　　4、上节课所举的部分例子重新分析 　　二、质量是物体惯性大小的量度 　　1、分析： 　　力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小.产生加速度越大，表示物体惯性越小 . 　　2、举例分析：见书49页的例子. 　　3、结论：质量是物体惯性大小的量度. 　　4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论 　　探究活动 　　题目：生活中的惯性现象 　　组织：小组或个人 　　方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文. 　　评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力. 　　精选阅读 　　高一物理教案：《机械运动》教学设计 　　教学目标 　　知识目标 　　1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性. 　　2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定. 　　3、知道时间和时刻的区别与联系. 　　4、理解位移的概念，知道位移是表示质点位置变化的物理量，是矢量，能够区别位移和路程. 　　能力目标 　　1、培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能力. 　　2、培养学生的实验能力，学会使用打点计时器，并会通过分析纸带上的数据得出相应的结论. 　　情感目标 　　1、激发学生学习兴趣，培养学生良好的意志品质. 　　教学建议 　　教材分析 　　本节教材主要有以下一些概念：机械运动，参考系，质点，时刻和时间间隔，位移和路程，重点是质点和位移的概念，难点是位移概念.教材在本章开始处列举了大量的实例，给出机械运动的概念，在本节一开始，也是通过生动的实例，给出参考系的概念，接着从研究对象的角度，学习质点的概念，渗透理想化思维方法;再进一步学习时刻与时间，位移和路程等概念.每一小节重点突出，又相互关联，实例鲜明，配图恰当，便于学生的接受，是进一步学习的基础. 　　教法建议 　　本节教材的特点是概念较多，很多知识初中时学过，并且这些知识与生活实际密切相关，建议让同学自学讨论的方法进行，可让同学提前预习或课上给出时间看书，教师提出一些问题，或让同学看书后提出问题，展开讨论，达到掌握知识，提高能力的目的，并结合多媒体资料加深理解和巩固. 　　教学设计示例 　　教学重点：质点和位移的概念 　　教学难点：位移概念的引入与理解 　　主要设计： 　　一、参考系： 　　(一)提出问题，引起思考和讨论. 　　1、什么叫机械运动?请举一些实例说明. 　　2、描述物体是否运动，先要选定什么?看什么量是否在改变?什么叫参考系?为什么说运动是绝对的，静止是相对的? 　　3、同一运动，如果选取的参考系不同，运动情况一般不同，请举例说明. 　　4、选择参考系的原则是什么?(虽然参考系可以任意选取，但实际上总是本着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取) 　　(二)展示多媒体资料，加深理解(穿插在讨论问题之间进行) 　　1、太阳系资料：行星绕太阳运转情况. 　　2、银河系资料：星系旋转情况.