六年级下册科学微课解读-4.6 污水的处理2 教科版.pdfVIP

污水的处理 一、背景说明 教科书指出，为了保护环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中去。那么污水处 理厂是怎样处理污水的呢？污水的处理过程是极其复杂的，教科书中用图文结合的方式向同 学们展示了一般的较为简单的污水处理过程，由于这样的展现方式是静态的，比较抽象，学 生不容易理解，所以我制作了本微课，试图让学生通过欣赏本微课，直观形象地看到污水处 理一般要经过哪几道程序，在每一个环节当中，污水又得到了怎样的处理，使用的是什么方 法，这样能使学生更好地认识到污水处理的复杂性，理解和掌握污水处理过程，并加深了记 忆。 二、策划设计 学生平时很少有机会到污水处理现场进行实地参观，即使有机会亲眼看到，如果没有完 整有序地介绍整个污水处理过程，还是很难理解和掌握的。如果学生既亲眼看到现场的场景， 又听到整个过程的完整介绍，引起学生视觉和听觉的共鸣，必然会对学习产生较浓的兴趣， 学习效率也将大大提高。所以我在设计本微课时，将整个污水处理过程从头至尾用视频的方 式一步步有序地介绍下来，并用标准的普通话进行了配音解说，让学生亲历整个污水处理过 程，在此过程中理解和掌握了科学知识，也认识到了污水处理的复杂性。 1.内容分析 污水的处理是科学六下第四单元第六课《污水和污水处理》中的第三部分内容。前面学 生通过污染源的讨论，已经知道水污染主要是由人类活动引起的；通过观察比较自来水和污 水以及污水净化实验，理解了污水净化过程中各个环节的作用，也知道了污水需要经过复杂 的处理才能使用。在此基础上，提出污水处理厂是如何进行完整处理的问题，是十分恰当的。 因此，本微课的重点是让学生知道整个污水处理的过程，难点是让学生理解每个污水处理环 节的作用。 2.适用对象 教师教学/学生自学/教育宣传/ 3.类型选择 选择的表现形式：微影式 采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式 4.组织构思 知识点思维导图： 进水：通过泵站收集污水，统一输送到高位井。 初步处理（综合池）：专业术语叫做“水解酸化”池，通过重力作用使污水中部分大的 沉淀物沉到底部的污泥层，污水中的污染物被污泥层通过反应降解，降低水的浓度。 生物处理 （生物池）：专业术语叫“AA/O”池，分别代表“厌氧”、“缺氧”、“好氧”，利 用细菌降解污水中的污染物。 沉淀处理（沉淀池）：通过沉淀作用，达到泥水分离的目的。泥沉到底部，被吸泥机 吸出来，通过水泵再打回到生物池顶端再重复利用，干净的水从上面流出。 净化处理（稳定塘）：水被排入露天池塘，通过模拟自然环境，利用阳光、空气使它 天然净化，进一步提高水质。 过滤处理（过滤池）：通过过滤器把水中细小的杂质进行过滤，使水质更清澈、干净。 消毒处理（加氯消毒）：通过机器进行反应，产生二氧化氯投加到水中，杀灭水中的 细菌。 出水：排放到自然水域，其中部分进行回收利用。 5.技术环境 录屏、录音、视频合成软件：EDIUS 录制时台式电脑和笔记本电脑均可。要求网络通畅，有麦克风，对话配音时建议请能讲 标准普通话的老师录制。 6.制作环境 有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。 三、过程实录 1.第一部分：片头（0分0秒～0分5秒，共长5秒） 呈现微课课题“污水的处理”，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。 2.第二部分：引入（0分05秒～0分23秒，共长18秒） 场景：动态的污水、自然水域和污水处理厂图片的呈现。 解说词：为了保护环境，污水应该经过处理，才能排放到自然水域中去。那么，污水处 理的过程是怎么样的呢？我们去实地参观一下污水处理厂吧！ 3.第三部分：污水处理过程介绍（0分23秒～3分45秒，共长202秒） 场景：利用视频逐一有序介绍整个污水处理的各个环节及作用。 解说词摘要： 首先，污水通过泵站收集后统一输送到高位井。 从高位井下来，污水进入了综合池，专业名叫做“水解酸化”池，通过重力作用使污水 中部分大的沉淀物沉到底部的污泥层，污水中的污染物被污泥层通过反应降解，降低水的浓 度。 从综合池下来，污水进入到了第二个池——生物池，利用细菌降解污水中的污染物。 污水经过生物池处理后，就流到了第三个池——沉淀池，通过沉淀作用，达到泥水分离 的目的。泥沉到底部，被吸泥机吸出来，通过水泵再打回到生物池顶端再重复