五年级植树问题教学设计.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 五年级《植树问题》教学设计 五年级《植树问题》教学设计 教学内容： 人教版小学数学五年级上册第 106 页例 1。 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）、初步认识植树问题，理解并掌握在一条直线上“两端都栽”的情况下，间隔数和 棵树之间的关系。 （2 ）、在理解间隔数和棵树规律的基础上解决简单的“两端都栽”的实际问题。 2、过程与方法目标： （1）、通过观察比较、动手操作、合作交流等活动探究新知，经历知识的形成过程。 （2 ）、经历和体验“数形结合”、“化繁为简”的解题策略和数学方法。 （3 ）、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 3、情感态度与价值观目标： （1）、感受数学在生活中的广泛应用。 （2 ）、在自主探究的过程中体验成功的喜悦，树立学生学习数学的决心。 教学重点：通过动手操作、合作交流，探究出植树问题中两端都栽时，间隔数和棵树之 间的关系，抽象出植树问题的数学模型。 教学难点： 把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，运用植树问题的模型解决一 些相关的实际问题。 教学过程： 一、 谜语导入。 （1）、师：同学们一定喜欢玩猜谜语吧？（课件出示） ：两棵小树十个叉，不长叶子不 开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 （谜底：手） 谁能很快说出谜底？（生口答） 。 师：你思维真敏捷。 （2 ）、师：同学们，伸出你的左手，仔细观察，你能看到数字几？ （3 ）、认识间隔、间隔数。 （预设1：数字 5,5 个手指；数字 4,4 个手指缝。） 师：你观察得真认真！ 师： （课件出示）手指间的空隙，在数学上我们叫做间隔。 （板书：间隔。）一只手上有 四个间隔，我们就说它的间隔数是 4。（板书：“间隔”后加“数”） （预设2 ：生：有 5 数字 5,5 个手指头；有数字 4，手指之间有 4 个间隔。 师：你懂得真多，能告诉大家什么叫做间隔吗？ 生口答，师出示手的图片，板书“间隔”和“间隔数”。 ） （4 ）、认识生活中的“间隔”。 师：生活中间隔无处不在。 （课件出示：人民大会堂柱子、路灯杆、摆花盆、钟声等） ， 师边放课件边叙述说明。 师：想一想，生活中还有哪些地方有间隔？ 生充分交流 （5 ）、揭示并板书课题。 师：像这样有间隔现象存在的问题，统称为植树问题。 （板书：植树问题）。今天我们就 一起来探究有关植树问题的知识。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 二、 探究新知。 （一）、创设情境，提出问题。 1、出示题目信息：一条新修的公路，全长 1000 米，在它的一侧种树（两端都栽） ，每 隔 5 米栽一棵，一共要栽多少棵？ 2、理解题意。 （1）、从题目中你得到了哪些数学信息？ （2 ）、理解题意。 师：解决问题时，要善于抓住关键词或句子，分析题意。你认为哪些词是比较重要的？ 题目中，“两端都栽”是什么意思？ 师：既然有“两端都栽”的情况，就有“两端都不栽”的情况，也有“只在一端栽”的 情况。 （课件演示：两端都栽，两端都不栽，一端栽一端不栽三种情况。 ）今天我们重点 研究两端都栽的情况。 （3 ）、同学们大胆猜测一下，一共要栽多少棵？ （指名生答） （4 ）、提出验证。 a: 师：到底哪个结论是正确的呢？我们怎么来验证一下？ b: 生尝试寻求方法。 生：可以画一画图。 师：你的想法非常好，可以用一条线段代表 1000 米长的公路，画一画图，数一数实际 种了多少棵