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浅谈提高教师自我反思的能力 柳江县五九小学——梁日寿 新课程改革背景下的校本教研把教师作为教学研究的主体 来研究教师教育教学行为及结果，其研究的原动力来自于教师 对自身教育教学行为及其所产生结果的不满意态度，而教师对 自身教育教学行为及其所产生结果的审视和分析的过程，就是 教师自我反思的过程，它既是构成校本教研的三大基本要素之 一，也是校本教研开始的第一步。中国有句古话云：“我思故 我在，我思故我新。”教师的自我反思是教学创新的动力。反思 是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师的专业水平具 有重要意义。美国学者、教育家波斯纳曾经提出一个教师成长 的简要公式：经验 +反思=成长。并且指出：没有反思的经验是 狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。如果教师仅仅满足于 获得经验而不对经验进行深入的反思，他的专业成长将受到极 大的限制，教师通过对自己教学中的问题进行反省、思考、探 索，并做出理性的选择、判断和整理，从而促进自己教学观念 的转化，提升教学能力。教育家赞可夫曾经说过：“没有个人 的思考，没有对自己经验的寻根究底精神，提高教学水平是不 可思议的。”可以说能否自我反思是“教书匠”与“教育家”的 根本区别，自我反思是促进教师专业成