《数据的计算》教学设计教学目标.docVIP

授课教师姓名：房慧敏 学科：信息技术 教龄：15 微课名称：数据的计算 视频长度： 7分51 秒 知识点来源： 年级：高一 教材版本：信息技术必修1（教科版） 教学目标： 1.根据问题需求，选用恰当的计算方式； 2.感受计算机在处理数据时的优势。 预备知识： 掌握Excel的公式使用方法 教学类型： 讲授型、演示型 教学方法： 任务驱动法 设计思路： 通过探究解决“鸡兔同笼”问题的计算，了解数据计算的方式，感受计算机进行数据计算的特点。 教学过程 一、导入 《孙子算经》记载：“今有雉(鸡)兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?”看谁算得又快又准确？ 二、正文讲解 活动一：人工方式解决“鸡兔同笼”的问题 。 抬脚法：让兔子和鸡同时抬起两只脚，这样笼子里的脚就减少了总头数×2只，由于鸡只有2只脚，所以笼子里只剩下兔子的两只脚，再÷2就是兔子数。 兔的只数（94－35×2）÷2=12（只） 鸡的只数35－12=23（只） 假设法：假设这35个头都是兔子，那么腿数就应该是35×4=140。比94多的腿数是因为把两条腿的鸡看成了四条腿的兔子了。所以多的腿数÷2就是鸡数。 鸡的只数（35×4－94）÷（4－2）=23（只） 兔的只数 35-23=12（只） 方程法：设有x只鸡，那么兔有（35－x）只 4×(35－x)＋2x=94 鸡的只数 x=23 兔的只数35－23=12（只） 活动二：演示用电子表格软件解决“鸡兔同笼”问题 活动三：演示用编程方法解决“鸡兔同笼”问题 程序设计: print(这是一个有关鸡兔同笼问题的程序) heads=float(input(请输入总的头数:)) legs=float(input(请输入总的脚数:)) tu=int((legs-heads*2)/(4-2)) print(兔子有:,tu,头) print(鸡有:,int(heads-tu),头) input(运行完毕，请按回车键退出...) 三、结尾 解决“鸡兔同笼”问题的计算方式比较 计算方式 考查的方面 使用成本 使用的方便性 计算速度 其他 人工计算 借助电子表格软件计算 编程计算 自我教学反思： 本微课以学生感兴趣的鸡兔同笼问题作为任务驱动，激发了学生的学习兴趣，让学生了解不同的数据计算方式，感受编程的魅力，为今后的学习作了铺垫。